22rrr课堂观察量表对建立课堂评价体系的意义

2020年11月24日发(作者：冀绍凯)
课堂观察量表对建立课堂评价体系的意义

我校的课题《基于课堂观察的高 中课堂教学评价研究
与实践》成功获得湖南省规划课题批准并正式立项，通过该
课题的研究，我 们认识到：“课堂观察”的方法是现行听课
评课模式的有益补充，能提高课堂教学评价的质量和效率。

一、学校老师听课、评课现状
1.准备不足
听课之前 ，教师很少思考为什么要听这一节课，怎样来
听这一节课。一般是在上课铃声就要响起时，才带着一个听
课本和一支笔走进教室。也就是从这个时刻开始，才真正介
入课堂，才真正接触到上课教师的教 学活动。听课者对于教
材和教学没有深入的理解和把握，必将影响课堂教学评价的
质量。
2.记录不精
一般情况下，听课的时候，教师都是以“记录流程”作
为主 要工作内容，以纯文字形式记录教学程序，记录上课者
和学生的语言，并在旁边标注一些即时的零碎的思 考。随意、
零碎、没有明确主题、缺乏深入思考，这是目前听课记录中
较为普遍的问题。
3.评议不专
这里的“不专”，可以理解为“不专一”，也可以理解为
“ 不专业”。一节课下来，往往笔记上没写出什么真正指向
课堂教学实质性的东西，所以评课时往往笼统地 认为“这节
课教得不错”，或者说“不够成功”。有的评课者虽提了不少
意见，但多半是枝节问 题。这种评课多停留在“是什么”的
层面，对“为什么”“怎么办”少有表述，要么面面俱到，
难以突破重点，要么泛泛而谈，难以深入分析。
二、好课堂观察量表是成功的关键
1.“知”与“行”相结合
一线教师做科研有自己的优势，因为每个人都有一块自
己的 “试验田”，然而任何一次高质量的科研活动，都要靠
一定的知识背景作为依托，我们的不足之处就在于 缺乏系统
的理论知识储备。为了提高课堂观察的水平，我们在开发观
察量表的时候，就需要依据 定好的观察点，有针对性地进行
相关知识的学习。
2.量表与观察点相结合
如果单从某一个方面来设计量表，势必有一定的片面
性。在开发观察量表的时候，我们还要 思考：如何从尽可能
多的方向来观察同一个点。因为，指向同一个观察点的数据
越全面、越翔实 ，我们的观察活动才越有说服力。
3.定性与定量相结合
马克思说：“一门科学，只有当它成功地运用数学时，