55kkk 初二数学教师述职报告范文

2020年11月24日发(作者：丁瓒)

初二数学教师述职报告范文
初二数学教师述职报告范文
述职报 告作为专业技术人员述职述廉的重要应用文体,对人才的
选拔、培养和使用中具有重要地位和作用。下面 是为大家整理的初二
数学教师述职报告范文，欢迎大家阅读。
初二数学教师述职报告范文篇1
时光飞逝，转眼间我担任初一的数学教学工作已经整整一年了。
经历了最初的迷茫、不 知所措到现在的淡定自若，回想这一年来的成
长经历，有苦、有甜，而更多的是思考。
刚刚接触初一的数学教学工作，恰逢学校全面推行学案导学教学
模式，当时真的觉得压力很大，在孟主任 的耐心指导与帮助下，我从
一点一滴做起，在教学过程中不断总结经验，查缺补漏，使学案渐渐
趋于完善，慢慢地我体会到学案在课堂教学中发挥的引领作用，压力
变成了更多的动力，很感谢能有这样 的经历让我得到了锻炼。在这里
我想与大家一起分享我的苦与甜。
数学是一门思维性 逻辑性极强的学科，学生固有的观念都认为数
学比较枯涩，没有生动的语言，没有趣味的故事，他们从主 观愿望上
就排斥学习数学。这些都给学生主动学习数学带来了一定的困难。而
初一学生的特点是 活泼好动，好奇心极强，如何借助学案导学为学生
自主学习搭建良好的平台，让学生愿意投入到数学活动 中来，从而让
学生真正成为学习的主人，这是我最初面临的一个课题，我的教学资
历很浅，对学 案导学教学模式的认识只是初级阶段，研究还不够深入，


下面我谈一谈如何将学案与课堂教学有机结合的几点不成熟的做法：
第一、充分体现学生主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
孔子说：知之者，不如好之 者，好之者，不如乐之者。数学教
学的成败很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学< br>知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
我在学案中为学生编好阅读题材 和问题情境，抓住情景引入环节
设下悬念，唤起学生的好奇心，激发学生学习兴趣。然后通过层层设计简单问题，激发学生进一步学习和探究的欲望。如：在学习有理
数的乘方一课时，我先是通过你相 信用一张1mm厚的纸张，经过
对折30次，高度会比珠穆朗玛峰还高吗?这个问题设置悬念，学生都感到不可思议，带着这样的问题引入新课，学生十分感兴趣。通过
一节课的学习，学生应用所学知 识证实了之前的猜测，这样激发了学
生自主探究的欲望，经历了知识的形成过程，同时也感受到了成功的
喜悦。
第二、注重学法指导，让学生有法可依。
1、教学生读。 我结合课标与中考考纲的内容，在学案中为学
生确立学习目标，指导学生掌握预习方法。让学生首先明确 这节课的
学习目标是什么?对知识的掌握应该达到什么程度?尽量把目标细化，
可以分设若干个 目标，层层深入，这样学生在预习时每个目标都很容
易达到，积少成多，学生就很有成就感。学习重点和 难点的确立，使
学生逐步学会归纳整理，养成善于抓住重点以及围绕重点思考问题的
习惯。


2、让学生讲。在学案中，我预设一些问题情境，让学生在预
习 的过程中独立解决，课上让学生先提出预习中遇到的问题，鼓励对
这部分知识掌握的比较好的学生去讲， 在讲的过程中，对于学生的差
错、漏洞，经过老师的引导、点拨，他们很容易就能纠正过来，从而
加深了印象，也锻炼他们正确表述的能力，鼓励学生要大胆的表达自
己的见解。
3 、带学生做。初一学生多数有眼高手低的毛病，尤其是一些
兴奋型的学生，他们反应快，思维比较活跃， 经常是老师提出问题
他们马上就能给出答案，但动笔能力较差，上课不爱记笔记，做题尤
其是大 题不会写过程，多数同学都把解答题的大题当做填空来做，该
拿的步骤分得不到，成绩往往不是很理想， 通过观察我发现这些学生
不爱动笔的原因无非就两点：第一是懒惰，第二是没有养成良好的学
习 习惯。为了克服懒惰思想培养学生良好的学习习惯，起初在课上我
经常提醒学生什么时候该记笔记了，什 么时候该把解题过程详细的记
录下来，但我发现学生上课一会学案一会笔记，有点忙乱，反而抓不
住重点了。我开始考虑把课堂笔记融入学案当中，对应的每个知识点
都留有空白处，这样学生就会边听 边记，随笔记录很是方便，重点难
点也更加突出了。
4、导学生想。在学案中设立课 堂小结和课后反思模块，注重
培养学生解题后的回思习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解
题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。让他们通
过经常性的回思养成主动总结，主 动归纳的好习惯，能够收到举一反


三，触类旁通的效果。
如果 学生对自己整堂课甚至一个学段的知识掌握情况不够清楚，
我们还可以借助课堂小测和周小测来帮助学生 检查知识漏洞，课堂小
测和周小测都是围绕学案内容，针对上节课学生出现的问题或预设当
堂课 或一个学段内可能出现的问题而设计的，课堂小测可以在课后立
即发现每一位学生的问题，将新知学习过 程中存在的问题当天解决，
确保无障碍进入第二天的学习，真正做到堂堂清。
应用一 段时间的课堂小测，我发现学生的数学基础不一，能力参
差不齐，课堂小测出的过于简单会使学优生吃不 饱，而课堂小测出的
过难会使中等以下的学生够不到。为了让不同层次的学生都得到发
展，我开 始将课堂小测分层次、分梯度，在习题设置时，分为必做和
选做，或者分的更细一些，分为A、B两个层 次题，照顾不同层次学
生的差异，这样教学效率大幅度提高。
课堂小测的应用对于学生而言有如下几点优势：
第一，上课注意力集中了，因为他们非常清楚 的知道，如果上课
不认真听讲，35分钟后的课堂小测就会出现问题，以往我也是通过
加减分政 策来提高学生的学习热情，但最终没有形成完整的体制，没
有跟学校的制度接轨，学生不是特别重视，自 从实行了综合素质评价
以后，每个学生对自己的量化成绩都很在意，谁也不想落后，都希望
得到 老师的表扬，学习热情自然就高涨起来，我规定课堂小测及格每
人加2分，不及格每人扣1分，满分每人 加5分，最近我惊喜的发现
以前学生一听要进行课堂小测都哀声叹气的，而现在都兴高采烈的跃


跃欲试。
第二，每次做完测试，我都会在第一时间批改学生的课堂小测，
发现问题及时与学生沟通，他们找到存在的问题可以及时纠错，争取
不把问题带回家。
对于初二住宿生，他们没有家长在身边监督学习，自我约束能力
较差，往往对自己的要 求太过松懈，为了不让他们松懈我想只有将他
们的课余时间充分填满!因此在正常的留的作业之外，我经 常给住宿
生多留内容，计算能力不强的学生给他们出计算题抓基础，能力稍强
的同学给他们出一 些稍有难度的课外题。当然不能枯燥可以是趣味性
的(目的是激发他们的学习热情)也可以是探究式的( 这样住宿生还可
以在一起讨论问题)，培养他们的团结合作意识，这样他们就会利用
好课余休息 的时间而不会荒废，当然虽然是科任，对他们的关爱也不
能少，我经常利用课间时间和她们交流，通过交 流我了解到他们在学
习和生活中遇到的困难和问题，只要是我能力范围内的，我都尽量帮
助他们 解决问题，学生身心都健康了，一个人才会向好的方向发展。
我希望我的住宿生学生们虽然父母没在身边 ，但是有老师的关爱也一
样会茁长成长!
在这里我想表达几个感谢，感谢学校领导对 我的信任与支持，谢
谢你们愿意做我的伯乐;感谢班主任李继续老师在班级管理方方面面
对我的 帮助，使我能无后顾之忧的全身心投入到教学当中去;感谢初
中组所有同仁的关怀与鼓励，使我在这个大 家庭倍感温暖，因为我承
载了太多的感激之情，所以我今后会更加努力的工作，以不辜负大家