来周高中教师个人工作总结(精选5篇)

2020年11月25日发(作者：边楚善)
高中教师个人工作总结（精选5篇）

【第1篇】高中数学教师个人工作总结
本学期，我担任高ｘ年级数学教学工作，认真学习教育教学理
论，从各方面严格要求自己，结 合本班的实际条件和学生的实际情况，
勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展 。
为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最< br>新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质
教育，力求体现三个面向的指 导思想。目的是使学生体会数学与大自
然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用 数
学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生
活中的问题；形成勇于探 索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社
会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能 。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生的实际，
设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备
而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，
写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
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课堂强调师生之间、学生之间交往 互动，共同发展，增强上课
技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强
师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生
多动口动手动脑的能力。本学期我把 课堂教学作为有利于学生主动探
索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教
学看成是师生之间学生之间交往 互动，共同发展的过程。提倡自主性
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与
参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的
需求，学中有发现，学中有 乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主
动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学 生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学 习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他
们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学 习的结果，更关注他
们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获
得了那 些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数
学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促 进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性 ，对学生的作业批改及时，认真
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类2

总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有
的放矢。
对后 进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学
生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他 们的心结，让他们意
识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的
转化， 就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发
了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产 生了兴趣，也取得了较好
的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的 困惑，
也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥
补自己的不足，力争 取得更好的成绩。

【第3篇】高中语文教师个人工作总结
自进入高三下学期以 来，师生的共同压力更加大了。特别是为
了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加 地努
力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的
工作做如下总结。
上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，
对高考所涉及的所有知识点要面 面俱到，即使没有涉及到的，只要和
高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补
漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要
进行的是第二阶段和第三阶 段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以
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专题训练为依托，以第一轮复习为为基 础，让学生的知识系统化。以
专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师
有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，
主要是进行“东三省”的三次模拟 考试。在模拟中发现的问题，教师
必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的< br>考试。
我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本
不重视语文学科 学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，
我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生 学语文，让他们
认识到语文对于他们的高考的重要性。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠
运气，而且到高三，各学科大量 的做题，势必给可怜的语文学习带来
了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课
堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心
理环境，学习环境。
二、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成
绩优秀但语文总拖后腿的学生， 利用课余和周六时间帮他们扫除学习
中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收
到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以
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此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高三，面临 着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学
生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和 试卷讲评
的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固
掌握所学知识，提 高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质
和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真 分析试卷，有
明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲
评后，引导学 生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自 身是给
一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要
内容的。再如，以变 换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文
言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加 上什么样的
关联词）……
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于 教师而言，要了解学生错在何
处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生
而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改
正错误的规律。
第 五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查
内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充， 有些变化的更应补充。
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这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增 强对此一类
题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自
选课外题，以拓 展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特
别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心， 充分调动学生的
学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远
的目标奋进 ；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。
批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考 题比我们的练习更难”
相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真 抓实
干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照
高考考纲，每天积累易 读错、写错的字词5个，成语1个；每个月
除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展 诗词赏
析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学
生的听说读写等各种 能力同时发展。

【第3篇】高中英语教师个人工作总结
做为一名高中英语教 师，我在今年主要任教于高一年级的英语
课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成 绩有
了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我
个人认为，英语是学生 的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生
都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来 吃力，甚
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至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，< br>说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语
学习常常存在“厌、怕、弃” 的不健康的心理。这使我不得不改进以
往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努 力
与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。
一、注意高一与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学
生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、
句型等方面系统复习。要尽快使 学生适应高中英语教学，具体做法是：
培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课， 要
求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年
开始就需要培养学生的阅 读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好
的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学 生感知，
代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何
一条规律。老师只 能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分
析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律 。于是我改变
“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展
的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯
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