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启航2016高三数学期末总结

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 01:10
tags:高三数学, 数学, 高中教育

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2020年11月25日发(作者:邵觫)
高三数学期末总结

高三数学期末总结 本学期我担任高三理科班(5)(9)
两班的数学教学工作,现对本学期教学工作总结如下:
一、加强集体备课,优化课堂教学。
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?
无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题制定了
严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强 化集体备课,培
养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程
序,提高课堂效率, 全面发展、培养学生的能力,为其自身
的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中,注重充分发挥
各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的课,
集体备课时,每位教师都进行说课,然后对 每位教师的教学
目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐
一评价。集体备课后 ,我根据自己班级学生的具体情况进行
自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住
了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能
发挥自己的特长,因材施教。
二.研读考纲,梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试
的内容、 考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习
备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时 ,从
精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:
(1)细心推敲对考试内容三个不同层 次的要求。准确掌
握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合
运用。这样既明了 知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主
干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和 考查的数学思想与教学方
法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思
想及一般 的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和
认知结构。
良好的知识结构是高效 应用知识的保证。以课本为主,
重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭
示其 内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深
化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地 将其前后
联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知
识系统中去,融会代数、三 角、立几、解析几何于一体,进
而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如 面对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,
一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为 基储二次函数
为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等
典型重要问题,建构知 识,发展能力。
四、狠抓常规,强化落实与检查
精心选题,针对性讲评。我们发扬 数学科组的优良传统,
落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一
练”。“每周 一测”、既要注重重点基础知识,出“小,巧,
活”的题目;又要注意培养学生的能力,出有新意的题目 ,
只要能抓住
这两点,就是好题。
对每次测验和练习,我们都坚持认真批 改,全面统计。
为发挥学生的学习自主性,还要求学生对自己做错了的习题
进行改错,提高习题 课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”,培养学习习惯。
高三复 习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注
重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点 ,
培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习
惯。
六、选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它
们的方向是基础与全面,为顾及到各层次的考生,高考一定
要考基础,考试的知识点覆盖率应该尽量大 ,这些设计目标
由选择填空题来完成。以它的目的来看,选择填空题的难度
不应该大,一张卷有 1-2道难度大的题就足够了。而文科这
是很重要的一部分,所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题,实际上,实践告诉我们,难的选择填空题是押不上的,
遇到时只能依靠学生自己的数学能力。 选择填空题往往有一
些技巧解法,如排除法,特值法,代入数值计算,从极端情
况出发,等等, 我们除了在平时的训练,还作了选择填空题
的专题训练以提高学生的解题技巧。
七、不同学生不同要求
高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的
整体情况不 一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教
学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教 学
目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次
的学生,应区别对待,这样,对课 前预习、课堂训练、课后
作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、
不同层次 的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,
基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学 习的兴
趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们
的潜力,提高他们逻辑思维能 力和分析问题、解决问题的能
力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强
能力的 学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因
人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的 学生的
能力都能得到提高。
对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生,
激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪 怕是一句简单的鼓

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