无欲天关于高中数学教学计划5篇

2020年11月25日发(作者：白俊卿)

关于高中数学教学计划5篇

本学期担任高一（9）（10）两班的数 学教学工作，两班学生共有120人，
初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高；部分学生学 习习惯不好，
很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学
工 作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：

使学生在九年 义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要
的数学素养，以满足个人发展与社会进步的 需要。具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、 数学结论
的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方
法，以 及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验
数学发现和创造的历程。

2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的潜力，数
学表达和交流的 潜力，发展独立获取数学知识的潜力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世 界中蕴涵的一些数学模式
进行思考和作出决定。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神
和科学态度。

6．具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，
构成批判性的 思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一
步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世 界观。

二、教学目标．

（一）情意目标

（1）透过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

（2）带给生活背景，透过 数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数
学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数 列的性质，体验获得数


学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相 互评价，提高学生的
合作意识

（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

（5）还时空给学生、 还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自
主探索与合作交流的机会，在发展他们思维潜力的同 时，发展他们的数学情感、
学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

（6）让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科
学发现历程法。

（二）潜力要求

1、培养学生记忆潜力。

（1）透 过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养
对数学本质问题的背景事实及具体数据 的记忆。

（3）透过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，
培养记忆潜力。

2、培养学生的运算潜力。

（1）透过概率的训练，培养学生的运算潜力。

（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算
潜力。

（3）透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、
简捷性潜力。

（4）透过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算潜力，
促使知识间的透 和迁移。

（5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。

我以前一直是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本
学期我接手了两个理科班。以 前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的情况
比较理解，但对于理科班来说，我不知道他们对学习会 有怎样的想法与做法。针
对这种情况，我制定了如下的高中数学教学计划：



一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教 育教学制度和要求，认真
完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得
所必须的基本数学知识和技能的同时,在数学能力方面能有所提高,为学生今后的
发展打下坚实 的数学基础。

二、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托， 调整学生的学习习惯，调动学生学习的
积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维 能力、运用数
学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习
2 0分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备 课组集体的力量，精心备好
每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练
习的检查与落实 。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、
难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对 一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的 脉搏，注重基础知
识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试
的效率。

5.注重对所选例题和练习题的把握：

6.周密计划合理安排，现数学学科 特点，注重知识能力的提高，提升综合解
题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力.

7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、
生产、 环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生
锻炼各种能力的机会，从而达到 提升学生数学综合能力之目的.不脱离基础知识
来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强.教学中 不断地将基础知识运用
于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力.

三、对自己的要求——落实教学的各个环节

1.精心上好每一节课



备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体智慧制
作课 件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。

2. 严格控制测验,精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完 成相应的习题，老师要给予检查和
必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。 三类练习
(大练习、限时训练、月考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷,其
他 教师出大练习、限时训练卷)，并经组长严格把关方可使用. 注重考试质量和
试卷分析,定期组织备课 组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，
确保学生的学习积极性不断提高。

3. 做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象——学 生，这里需要关心、帮助及鼓励。我
们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、及 时鼓励等，
特别是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要
尽快 掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，不仅要给他们解
疑难，还要给他们鼓信心、调 动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的学习态
度，积极主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学 ”。

一、教学内容

高中必修1及必修2的部分教学内容。通过教 学，要使学生把数学与实际生
活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学 创新
意识，良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。指导思想

二、学情及教材分析

高中教学内容深，学生接受起来很困难。所以教师要根据实际情况， 面对全
体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的
作用。抓 好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。顺利完成初
高中的衔接教学。

三、方法措施

1、本学期我继续采取的教学模式是：四点------ 学知识点、抓重点、找疑
点、攻难点。



学知识点 -----学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知
识点。熟知应掌握的概念、法则、 定理、公式等。

抓重点--------抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用 其中的公式
定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

找疑点 -------- 每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师采取相应的措
施帮助学生解疑化难。

攻难点-------对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生
加强训练，引导学生反 复练习，形成数学能力，化解难点。

2、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常 容易遗忘的特点，在教
学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。

3、在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习
习惯，注重培养 学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创
新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

4、照顾全体学生，提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差，共同
提 高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

5、教师千方百计想出最直观的教学方法 ，把课程讲明白，直到学生弄明白
为止。多使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。

6、根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，
每周的自习课 搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。

7、教师一定要有耐心、信心，相信学生会学好的。

一. 指导思想

高三数学教学要以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻教育
方针，积极实施素质教育。提 高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。近年来的
高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求 改、稳中创新的原则. 高
考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知 识
立意为能力立意这一举措. 更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这
些问题应引起我们在教学中的关注和重视。

二. 教学建议