雷内高中老师工作总结

2020年11月25日发(作者：蒯文麟)
高中老师工作总结


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高中老师工作总结

篇一：

时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄 悄地过去了，转眼即将迎来新的一
年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：

一、思想职业道德方面

认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与到学校争优创先的 活动中，
处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，
严格遵守学校的各 项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各
项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程 教学标准，学
习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的
教育新形势。 在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学
生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满 爱的环境下学习成
长。

二、教育教学能力方面

在20xx年 的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我
担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学 数学教师，我深知基础
教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程
中， 我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研
教材，明确教学目的，突出教学重点，攻 破教学难点，精心设计教学
过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对一班和三
班采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我
尽量出一些思考题，以便他们积极思 维，开拓他们的解题思路，提高
他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学
生不懂就问，端正其学习态度， 努力提高学生学习成绩。在教学中，
我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长
补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促
进学生全面发展 的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技 能的理解和掌握，更关注他
们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们
在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂
清，采用定性与定量相结合，定量 采用等级制，定性采用评语的形式，
更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力 。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的
兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化 管理，进一步规范教学行为，并力求常规与
创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学 风。从
点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽
松愉悦的学习氛围， 激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学
习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣， 学得实在，
向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切
实抓好单元过 关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本< br>着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得
更好。

五、在班主任工作方面

1、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化 学生的心灵，
努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，
一是重视班 会，开好班会;一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正 确的舆论导向，形成良好
的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。

配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展
的活动，让学生在活动中明 事理、长见识。高中的学生已经是十七八
岁的人了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回 来的
可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避
免单调重复的批评说教 而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实
帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我 开班会不
一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开
短小精干的班会也 能取得良好的效果。

不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出< br>来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、
学风的不良思想消灭在萌芽阶 段。重视与学生的思想交流，多与学生
谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生 促
膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的
好朋友，尽量为他们排忧 解难，也正因如此，我得到了班上学生的爱
戴和信任。

2、加强班级管理，培养优 秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努
力培养”团结协作，自强不息”的班集体。在这个学年里，我 的班级
管管理工作从这样实施的：

一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养 的力度，通过各种方
式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生
进取心 ，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我
管理，培养他们多方面的能力，放手让他 们自我设计、自我组织各种
教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服
务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为
班集体的建设者，而不是”包袱” 。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要
途径。班主 任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色
都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和 接受的时候，通过班
干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主
任管理 班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班
级情况和同学们的思想动态;他们分工管理 班级的各项事务，同时又是
一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管 理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效
的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，
还可培养其关心集体、关 心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想
品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管 理班级，
让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的
引导、指导和调控 问题。

当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形
成正确 的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导
和指导。实际上，班级的重大决策都应该由 班主任来决定。要知道，
班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他
们 所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、
领路人，把好方向关，才有带领学生不 断前进不断发展，促进他们全
面发展，健康成长。