跑酷是什么2020教师关于高中数学课改培训心得体会

2020年11月25日发(作者：姜以立)
我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将开始的教
学工 作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我
必须进行各种尝试 ，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，
下面就此谈几点体会：

一、.体把握

新课改要求教师能够做到.体把握课程目标，. 体把握数学的素养和能力，.体.课程内容
（如：课程主线和知识结构）等等。作为新教师，对我来说要 做到这几点确实有很大的难度，
毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才 能熟练掌握。但经
过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一线教师的经验的传授， 使我
心里开朗了许多。

做到.体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能 做到.体把握对他们影响深远。因
为在.体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到.体把 握的老师，讲起课来才
能做到有条有.，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入 状态，做到.
体把握！

二、学生的主体地位

在新课 程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中
教师的激发作用、启迪作 用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的
角色转换是关键。

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教
师 常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教
师必须从“主 导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”
而是在学生熟悉的事物 和情境之中，与学生已有的知识和生活的经验相关联的内容。因此，
在数学教学中，教师一定要注意贴近 学生的生活的实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故
事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动 力，从而增强学生探究的欲望，培养起他
们学习数学的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维

新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统 教学中，教师与学生面对面的问答或
对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在 探究式教学中，要鼓励
学生的.体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的 机会。尤其
是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有< br>机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生理思广益、思维互补、思路开朗、分
析透彻 、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发 ，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、
独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自 主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信
息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在 真实思考和创新的体验中构建知