地震时如何逃生幼儿园大班教育教学经验总结

2020年11月25日发(作者：席佩兰)
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幼儿园数学教学中如何加入游戏法
商桥镇中心小学幼儿园 张园琼 < br>《幼儿园工作规程》中明确规定：游戏是幼儿园的基本活动，它指
出教师在开展各种教育教学活动 时，应该以游戏为基本的教学手段。
幼儿数学的教育目标就是让幼儿在生活和游戏中感知事物的数量关< br>系，并且体验到数学的重要和有趣。因此，要想把比较抽象的数学教
学，可以让孩子轻松愉快的积 极主动的学习，把幼儿学习的激情更好
的激发出来，就不得不寻求一种，即可以让孩子掌握了数学知识， 还
可以让孩子积极主动的参与到数学教学的活动中来的好方法就是，在
原有的教学法中，适当的 加入游戏法，让数学教学变得更有趣味。使
游戏化教学法发挥重要作用，使得数学教学效率大大提高。
究竟如何在数学教学中更好的加入游戏法呢？主要从以下几个
方面来探讨：
一、如何来设计数学教学中的游戏
1.首先游戏的设计要遵循幼儿身心发展的特点，要考虑幼儿能力
差异。
不同年龄阶段的幼 儿，他们的认知会有不同的特点，在设计游戏
中，要充分的考虑到幼儿的认知特点，让游戏贴近幼儿的生 活。在编
制数学教学游戏时，根据幼儿数学活动的内容和目标，选择和编制大
量符合幼儿年龄特 点的、有趣的游戏，使幼儿积极，愉快的投入到学
习活动中。比如在小班学习“分类”活动中，我设计了 “给可爱的动
物宝宝喂饼干”，“魔法图形”等等，各种不同类型的游戏，使幼儿在
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轻松愉快的游戏中不知不觉的学会了分类。又比如在中班的教学活动
中，设 计适合中班的游戏，“击鼓传花”、“我是小小售货员”、“猫捉
老鼠”的游戏，从中锻炼了幼儿正确、 迅速的数数能力，也促进了孩
子能力的发展。
2.游戏内容要根据幼儿的能力，做到因材施教。
教师必须掌握本班孩子的不同水平，然后按照幼儿 能力的差异来
安排游戏内容，做到心中有目标，眼中有幼儿。比如学习“一一对应”
的游戏活动 中，在给孩子提供操作材料时，根据本班孩子能力的差异，
给与不同层次的提供操作材料，能力强的孩子 给与加强操作的难度，
对于能力弱的孩子，提供操作程度小的材料，这样，不但做到了因材
施教 ，也让孩子在原有基础上，都得到了不同程度的发展。因此，在
设计教学活动时，可以选择不同的游戏形 式，比如个别玩，合伙玩，
分组玩，以及集体进行游戏。这样既能提高幼儿学习的兴趣，又能适
合不同发展水平幼儿的需要，使每个幼儿都能积极、愉快的投入到学
习活动中。
二、游戏在数学活动中的应用
1.在情景游戏表演中渗透数学
《纲要》的指导思想就是： 儿童的发展是在适宜的环境中，以主
动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展
特点实施教育。孩子喜欢听故事，可以抓住这个特点，通过故事里面
的情景，穿插出来一些数学 知识，孩子也乐意接受。
2.在音乐游戏中学习数学。
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