氢氧化铝的用途提高课堂效率论文.

2020年11月25日发(作者：凌德)
提高课堂
效率论文








如何让数学课堂具有实效性







作者 王楠
学科 数学
时间 2011年3月



新一轮基础教育课程改 革正在各地蓬勃开展。新课改，让课堂充满了激情和
活力；新课改，让数学教学更精彩。课堂教学好与坏 ，直接影响学生主体创造性
的发挥。衡量课堂教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，即在教养 、
教育和学生发展方面保证达到尽可能大的成效。二是时间消耗的最优化，即师生
用于课堂教学 和课外作业的时间又不超过所规定的标准，即用合理的时间取得最
大的成效。为此，就必须进行教学方法 的改革，选择最优化的教学，以保证课堂
教学的实效性。
课堂教学的实效主要指课堂教学整体 的效果。它包括：教学目标和内容是否
符合学生的实际，符合学生的认知规律；是否充分有效地利用了教 学资源；设计
教学环节是否进行了有效地自主、探究、合作学习；课堂教学中是否通过有效地
评 价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信；课堂教学是否关注基础
知识、基本技能的落实，为 学生的发展注入了后劲。
一、 制定切实可行的教学目标：
制定切实可行的教学目标是搞好 教学的基础与关键，《数学课程标准》要求：
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经 验基础之上”。所以
我在教学每一节课之前都非常注重关于相关内容前面我已经教授了什么，学生已经知道了什么，以此为基础来确定教学目标。将三维目标形成一个有机的整体，
确定好教学的起点； 突出教学的重点；突破教学的难点；捕捉课堂的生成点，使
教学目标能切合实际。并力求从学生的经验基 础，认知规律和心理特征来精心设
计我的教学过程。
二、分清教师、学生的地位和职能： < br>在教学观念让要以学生为主体，民主平等地进行教学，同时注重学生的个体
发展，培养学生学习的 独立性、自主性、主动性和积极性，而教师应创造性地探
索不同的教学类型，教学方法和教学手段，为学 生营造最佳的学习环境，在教学
角色上，教师要从以往知识的传授者转变为学生学习的促进者，鼓励学生 积极动
脑、动手通过自主的学习、探究、质疑来学习数学知识，帮助学生克服怕出错，
怕麻烦等 思想障碍；对学生所提的意义不大的问题和明显不正确的质疑，也不要
简单地否定，在充分肯定学生积极 性的同时，还要指出其合理的部分，让学生感
到有成就感，真正体会到学习的乐趣，自己才是学习的主人 。

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