一切为了爱指数与指数函数作业

2020年11月25日发(作者：尹瘦石)
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与中小学英语教师谈论文写作

随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究 型教师的方向发展。越来越多
的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流 教学经验和科研
成果。但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而 现
在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。我本人目前担任两
家 面向中小学英语教师的期刊的审稿和编辑工作。在审稿和编辑过程中，我一方面对广大中
小学英语教师积 极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。很多教师
花大量的时间和精力撰写的论 文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，
有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我 所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。
稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优 质稿件难寻。 我个人认为，培养
中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构 以及各级教研部门都有责任和义
务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。同时，学术期刊的审稿 人员和编辑人员也
应该经常与作者群体进行沟通、交流。为此，我愿意结合自己在审稿和编辑工作中的体 会，
与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。
一、论文类型及写作要求 中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作
要求感到 困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊
刊登的论文并没有统一 的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决
于论文的类型。下面我们谈谈常见论 文类型及其写作要求。 （一）经验总结与交流
由于工作性质的特点，中小学英语教师写得 最多的还是总结和交流教学经验的论文。
有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理 解。中小学英语教师如果能
够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非 常有意义的事
情。 总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对
教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应
该包 括以下几个部分： * 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状
况提出的想法？ * 具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法； * 方法运
用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化； * 建议和启事：如果其他教师使用
这种新方法时应注意哪些问题。 撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：
第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时 最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文
又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主 要原因。首先，有的教师为了写
文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的 经验来交流。其次，
有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结 和交流
过。 为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别
人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳
动。 第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。
这种论文并不介绍具体的 某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至
是一些大家都知道的大道理。 第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要
讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要 求提供系统的数据来验证某个结论，但也
不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效 果提高了，那么要适当提供
一些具体的材料加以证明。 （二）现状调查与分析 很多教育教 学的决策依赖于现
状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写 的论
文类型之一。这类论文一般包括以下几部分： * 背景介绍：如为什么要进行调查； * 调
查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；
* 调查结果：包括数据统计的结果； * 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础
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上对所研究的问题进行必要的讨论。 撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：
第一，样本的数量要适当。很多教师经常问 一个问题：究竟需要多大的样本？其实，
关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目 的以及取样的比例。假如某
中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调 查当然会得到
可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据 。
当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。 第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多
数中小学 英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清
编著的《外语教学中的 科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编
著的《应用语言学研究方法与论文 写作》，详细信息见本文的参考书目）。另外，大家还可以
请数学学科的教师提供帮助。 （三）理论学习与探究 有些中小学英语教师并不满
足于总结经验，而是经常结合自己的教学实 践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进
行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提 出改进意见。这类论文对于提高教
师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点： 第一，要正确理解所
探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行 批评或
质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。 第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建
议教 师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全
盘否定。 第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那
些学术性或理论性较强的期刊 ，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在
审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结 合。 （四）实证研究 随着中小学英语教
师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰 写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实
验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情 况下要有实验对象。这类论文
学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分： 1.研究的背景、意义以
及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。 2.献综 述，其主要目
的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要
研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这
个问 题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议
或值得进一步研究的 问题？ 3.究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括
以下内容：研究的问题、研究对象 、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。 4.据
分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要 全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）
对数据 进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比
等）；要充分利用图 表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充
分利用数据，认真研究数据所反映 的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的
解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作 适当的比较。 5.论，包括以下几方面的
内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本 研究的局限性以及需要进一步
研究的问题。 二、常见语言表达和行文格式的问题 （一）语言表达问题 学术论文
的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。< br>要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿
过程发 现语言问题主要表现在以下几个方面：（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为
突出。（2）词语 搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为
“要求”。（3）语言的口语 化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型
的教学途径的整体思路是不大可能的”， “学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。
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