10kv验电器高三数学教师工作计划(2019)

2020年11月25日发(作者：熊维熊)
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高三数学教师工作计划(2019)
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高三数学教师工作计划
一、指导思想和教学目标
以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面
贯彻党的教育方 针，深化教育改革，积极实施和推进
素质教育。不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力，
而且 要全方位培养学生的创新意识，创新精神，创新
能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。
二、教学计划与要求
新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复
习分两轮进行。
第一轮为系统复习，此轮 要求突出知识结构，扎
实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，
方法点，能力点无 一遗漏。在此基础上，注意各部分
知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分
之间的横 向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知
识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规
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方法的复习，是学生形成一些最 基本的数学意识，掌
握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综
合训练，先小综合再大 综合，逐步提高学生解题能力。
第二轮专题复习与综合考试相结合。要精选专题，
紧扣高 考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实
地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一
个良好的心理和竞技状态。
三、教学措施
1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，
尊重学生的身心发展规律。
不能因为 是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不
饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一
是 讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究
和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限
时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可
以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带 来的负迁
移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与
差异性。不能一个水平，一个内容 ，一个进度对待所
有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水
平就练什么水平的试题， 保持这个水平是首要的，同
时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较
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薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复 习阶
段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教
师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良 药。
2、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高
考的研究，总结经验和吸取教训。
进一步探索和研究“3+x”考试中数学科备考方法
和措施，认真研究近几年高考数学试卷 ，树立以教研
求发展，向教改要质量的思想。
3、加强常规教学的研究和管理。
我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选
试卷”的要求。我们还要充分发挥各位数 学教师的群体
智慧，特别是有高考经验的教师。大家分工合作，多
研究，多交流，既要集体备课 又要主要配合不同班的
差异，因材施教，根据数学科的特点，切实做到“一天
一小练，一周一大 练，一月一综合测”。这可以使学生
提高解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找
补救措 施，强化复习效果。
4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学
习成绩，从学生利 益出发，制定适合的辅导计划。如
各科成绩较平均，数学有潜力，就要指导与鼓励他们
冒尖，这 主要从精选综合题加强训练入手;若除了数
学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，
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当然，鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的。
高三数学教师工作计划
本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学
教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考 出
好成绩,我制定了高三数学复习教学计划。
一、指导思想
研究教材,了 解新的信息,更新观念,倡导理性思维,
探求新的教学模式,注重团结协作,面向全体学生,因材
施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,
全力促进教学效果的提高。
二、教学设想
㈠总的原则
1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说
明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意高
考的信息。根据样卷把握第一、二轮复习的 整体难度。
2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到
相应的体系结构中,在比较 、辨析的过程中寻求其内在
联系,达到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网
路。
3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精
心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、 不怪,即不偏离
教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤
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僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数
学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的
要求,进行有针对性的训练。严格控制选题和做题 难度,
做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不
超越教学基本内容选题,不大量选 做难度较大的题目。
㈡.体现数学学科特点,注重知识能力的提高,提升
综合解题能力
1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。
2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度
提升学生的综合能力。
不脱离基础知识 来讲学生的能力,基础扎实的学
生不一定能力强。教学中,不断地将基础知识运用于数
学问题的 解决中,努力提高学生的学科综合能力。
多从”贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,
对学生进行有计划、针对性强的训练,多给学 生锻炼各
种能力的机会,从而达到提升学生数学综合能力之目
的。
㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负
担,避免”题海战”
2、协调好讲、 练、评、辅之间的关系,追求数学
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复习的最佳效果
3、注重实效,努力提高复习教学的效率和效益
㈣改变传统复习模式,体现小组交流合作
1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共
享。
2、坚持学生主题,教师主导。
3.注重学法指导及心理辅导
及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集
教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有
利于学生成功情感体验,促进其提高。
加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击
破,B类边缘生抓基础,促能力,A类边缘生注意个别指
导;B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重
点辅导。
三、教学重点
1、数学思想方法
2、教材的重点、高考的热点
3、依据新大纲、夯 实基础,突出内容,课程内容中
的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,
解析几何 ,立体几何,数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发
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