九江大桥事故高中信息技术课《算法与程序设计

2020年11月25日发(作者：常鲤)
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高中信息技术课《算法与程序设计
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尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说
课的题目是《使用循环语句解决问题---FoR循环》 ，是
选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基
础的第四节，本课时为这一节的第一课 时，本节课学
习的内容是使用for循环语句解决实际问题。与必修
模块《信息技术基础》第四 单元第三节尝试开发技巧
内容相衔接。新课程标准对这部分内容的要求是会使
用程序设计语言实 现循环控制结构。
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务
的过程中感知解决问题 的方法，从而达到会使用for
语句实现循环。循环结构是程序设计的三种基本结构
之一，是程 序设计的基础。而for循环是循环结构的
重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构
的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生，该
班学生的总体素质在全 年级是比较优秀的，学生特点
是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自
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学能力和分析问题能力。在学习了顺序结构和 分支结
构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现
以上两种控制结构，但是由于个体差 异的问题，有的
同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学
生始终保持高度的学习热情 ，我设置了不同层次的任
务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自
主选择完成，让他 们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以
下教学目标：
、知识与技能：
了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用
方法；理 解循环语句的执行过程；学会使用循环语句
解决实际问题。
2、过程与方法：
通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；
通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的
思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；
通过在线测试，使学生在分析、总结后能概 括出FoR
循环的特点。
3、情感、态度与价值观：
在一个个任务的驱动 下，逐步深化对知识的理解，
提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通
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过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习， 培养协
作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通
过自己的努力可以为本组争得明星小 组的称号，培养
学生的集体荣誉感。
根据教学目标，本课的重点是：掌握FoR循环语< br>句的基本格式；理解FoR循环语句的执行过程。难点
是：根据实际问题，确定程序中的循环变量 、循环条
件和循环体。关键是：会使用for循环解决实际问题。
在教学中根据该班学生的特点选择了以下教学方
法：
（1）教师引导、学生自主探究
（2）使用小组协作的教学方法培养学生合作学习
的能力
（3）关注全体学生，分层次教学
本课通过自主探究，小组协作，在线测试等方式，
帮助 学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达
成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
计划使用下列设备、软件、或资源
设备：多媒体网络教室、投影仪
软件：记事本程序，TextPad软件
：PowerPoint
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资源：学习网站
教学过程
（一）创设情景，问题引入
请一位同学写出第一单元学习的循环结构的流 程
图，并请该生根据流程图解释循环指令的语义，呈现
学生以前的课上练习题，以此来回顾第一 单元中关于
循环的概念和相关知识。由以前学生自己的练习题引
入本课，我认为是比较贴近学生 实际的，可以将学生
很自然的代领到本课的学习环境中。接下来提出本课
的学习任务是如何用程 序设计语言的循环语句来解决
实际问题。在原有算法设计的基础上实现程序设计，
可以激发学生 的学习兴趣，真正亲历使用计算机解决
实际问题的各个步骤。
（二）自主学习，合作探究
本环节以学生自学为主，结合小组协作的方式完
成。本班学生具有一定的自学能力，并且关 于循环的
理论知识储备达到一定的程度，完全可以自学完成的。
因此我设计了一个供学生自学的 学习网站，内容是教
材的补充、提炼和细化。其中包括本课学习目标、循
环结构、for循环相 关知识、课堂任务和在线测试五个
模块。在for循环模块中又设有流程图、语法格式、
实例体 验、编程应用4部分知识。学生在明确了本课
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