7年的爱数学：根据已知条件提问题

2020年11月25日发(作者：柳开)
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数学：根据已知条件提问题
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教学目标
帮助学生弄清求 和、求剩余应用题的结构和数量
关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出
合适的问题 ．
培养学生初步的推理能力和口头表达能力．
教学重点和难点
重点：理解应用题的数量关系，掌握提问题的方
法，能根据条件提问题．
难点：理解应用题的两个条件与问题之间的内在
联系，培养学生初步的推理能力．
教学过程设计
复习准备
1．回答问题．
师：我们学习了用加、减法 解答的应用题，谁能
告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和
几个问题？
板书：两个已知条件，一个问题．
2．投影出示题目，要求学生读题，找出已知条件
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和问题，口述算式和答题，教师在投影片上书写算式．
绿化校园．二年级种10棵树，五年级种20棵树，
一共种了多少棵树？
10＋20=30
口答：一共种了30棵树．
草地上原来有15只鹿，跑了6只，还剩几只？
156=9
口答：还剩9只．
学习新课
1．准备题．
投影出示
师：这里有一条金鱼，请一位同学读出鱼身上写
的文字．
师：这是一道完整的应用题吗？
师：小金鱼应该有自己的尾巴，一道应用题应该
有合适的问题．现在我们一起给小金鱼找尾 巴，也就
是为这两个已知条件提出问题．板书课题：根据已知
条件提问题
投影出示
师：想一想：提出这个问题合适吗？
投影出示
师：提出这个问题合适吗？
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投影出示
师：提出这个问题合适吗？为什么？
师：谁会解答这道题？
学生口述，教师板书：
5＋3=8答：一共有8条金鱼．
师：通过刚 才的学习，我们知道了一道应用题只
有两个已知条件，缺少问题，不能计算．下面我们继
续研究 怎样才能为已知条件提出合适的问题．
2．教学例2．
出示例2：有50只，12只
指名读题．
师问：这道题能做吗？为什么？
指名找条件．
师：这道题给出两个条件，但是没有问题，我们
必须先补上缺 少的问题才能解答．想一想，这两个条
件有什么关系？
出示3个问题，让学生讨论：选哪个问题合适？
①还剩多少只？
②有几只鸭？
③一共有多少只鸡？
师：把你们选的问题读出来．
指名把应用题完整地读一遍．
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