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7年的爱数学:根据已知条件提问题

作者:高考题库网
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2020-11-25 03:40
tags:数学, 高中教育

中国环境污染-tsys

2020年11月25日发(作者:柳开)
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数学:根据已知条件提问题
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教学目标
帮助学生弄清求 和、求剩余应用题的结构和数量
关系,掌握根据条件提问题的方法,能根据条件提出
合适的问题 .
培养学生初步的推理能力和口头表达能力.
教学重点和难点
重点:理解应用题的数量关系,掌握提问题的方
法,能根据条件提问题.
难点:理解应用题的两个条件与问题之间的内在
联系,培养学生初步的推理能力.
教学过程设计
复习准备
1.回答问题.
师:我们学习了用加、减法 解答的应用题,谁能
告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和
几个问题?
板书:两个已知条件,一个问题.
2.投影出示题目,要求学生读题,找出已知条件
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和问题,口述算式和答题,教师在投影片上书写算式.
绿化校园.二年级种10棵树,五年级种20棵树,
一共种了多少棵树?
10+20=30
口答:一共种了30棵树.
草地上原来有15只鹿,跑了6只,还剩几只?
156=9
口答:还剩9只.
学习新课
1.准备题.
投影出示
师:这里有一条金鱼,请一位同学读出鱼身上写
的文字.
师:这是一道完整的应用题吗?
师:小金鱼应该有自己的尾巴,一道应用题应该
有合适的问题.现在我们一起给小金鱼找尾 巴,也就
是为这两个已知条件提出问题.板书课题:根据已知
条件提问题
投影出示
师:想一想:提出这个问题合适吗?
投影出示
师:提出这个问题合适吗?
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投影出示
师:提出这个问题合适吗?为什么?
师:谁会解答这道题?
学生口述,教师板书:
5+3=8答:一共有8条金鱼.
师:通过刚 才的学习,我们知道了一道应用题只
有两个已知条件,缺少问题,不能计算.下面我们继
续研究 怎样才能为已知条件提出合适的问题.
2.教学例2.
出示例2:有50只,12只
指名读题.
师问:这道题能做吗?为什么?
指名找条件.
师:这道题给出两个条件,但是没有问题,我们
必须先补上缺 少的问题才能解答.想一想,这两个条
件有什么关系?
出示3个问题,让学生讨论:选哪个问题合适?
①还剩多少只?
②有几只鸭?
③一共有多少只鸡?
师:把你们选的问题读出来.
指名把应用题完整地读一遍.
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