凤凰舞说课-教学设想(意图)及其理论依据

2020年11月25日发(作者：方旋)
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说课:教学设想(意图)及其理论依据
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说课，就是授课教师在备课之 后，向同行系统介
绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，而后听者
评议、交流切磋的一种教 研形式。实践证明，说课活
动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。
一、说课的主要内容
1．说教材
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和
课时安排。
2．说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理
论依据。
3．说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
4．说教学程序
说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进
教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指 导教学
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实践，改进教学，不断提高教学水平。
说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，< br>围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深
堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼 了参与
者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合
上有了新的认识，新的提高。说课一 定要抓住、难点，
突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是
说课的艺术。
二、说课的类型
l.研究性说课
这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，
常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好
讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集 体智慧。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教
师可以轮流说课，这是大面积提高 教师业务素质和研
究能力的有效途径。
2．示范性说课
示范性说课一般选 择素质好的优秀教师上，先向
听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付
之一课堂教学 ，最后组织教师或教研人员对该教师的
说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听
说课 、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。示范
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