水果西瓜小学数学总复习教案

2020年11月25日发(作者：汤义方)
小学数学总复习教案
总复习（1）
教学内容：总复习（一）数的概念
教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能
正确地判定数的范围。
教学重点：数的概念。
教学难点：灵活理解数的概念。
一、 知识整理
自然数 十进制的计数法 多位数的读法
整数 零
….（小于0）
小数的意义 小数大小的比较
有限小数
数 小数 小数的分类
无限小数（循环小数）

小数的性质
……
２、基数、序数概念
３、整数和小数的数位顺预表。
４、整数、小数的读法
5、 万、亿做单位记数
较大的数可用万、亿作单位进行改 写不是整万、整亿的数可用小数表示。如：
１８００００００＝１８０万 １１０６０００００＝１.１０
６亿
6、 近似数表示：（１）四舍五入法（常用）
（２）进一法 （３）去尾法
二、练一练
a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（ ），一个五位数减去一就
变成四位数，这个五位数是（ ）。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来 ０.７ ０.７５ ０.７５ ０.７
６ ０.７５。
a. 用０、１、２、３、………９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一
个最接近十亿的整数。
b. 课本、９２页第３题。
三、提高练习
1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），
把它写成两个质数相加的形式是（ ）。
2、互质的两个数的积是68，这两个数是（ ）和（ ）或（ ）和
（ ）。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要
9分。3人同时从 同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发
地点相会。
总复习（2）
教学内容：总复习（二）整除概念
教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。
2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。
教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。
教学难点：灵活理解整除的概念。
一、 知识整理
1、 复习整除的意义。
出示：下列各式中，哪些式子表示整除？
12÷4=3 20÷0.5=40 35÷7=5
45÷45=1 4.2÷1.4=3 78÷7.8=10
（1） 学生思考后回答。
（2） 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？
出示：




请把这两个概念填到相应的位置上。
2、 复习概念系统。
（1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？
（2）看图回答：
这些概念中，最基础的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？
与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？
能被2、3、5、整除的数的特征各 是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概
念非常重要？（如：奇数、偶数）
3、 复习质数、合数、质因数和分解质因数。
（1）下列各数 中，（ ）是质数，（ ）是合数。
36、 11、 15、 23、 51、 91、 111、 67、 1736、
回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？
（2）把上面的合数分解质因数。
（3） 反馈并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？
说出36=2×2×3×3， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，
36的质因数是哪几个？
二、基本练习
2、在3、4、7、2、9、中，质数有（ ），互质的数有（ ），12的质因数有
（ ）。
三、课堂作业
二、判断：
1、 所有自然数不是质数就是合数。（ ）
2、 能被1和本身整除的数是质数。（ ）
3、 公约数有1的两个数是互质数。（ ）
4、 3和6都是约数。（ ）
5、 96分解质因数是96=2×2×2×3×3。（ ）
6、 能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。（ ）
7、 因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。（ ）
8、 13的约数都是质数。（ ）
9、 所有的偶数都能被2整除。（ ）
10、1、2、27、59这组数中，1是最小的质数。（ ）
11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ）
12、 没有约数2的自然数是奇数。（ ）
13、 一个质数的最小倍数还是质数。（ ）
14、互质的两个数一定是合数。（ ）
15、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就
是1。
总复习（3）
教学内容：总复习（三）最大公约数和最小公倍数
教学目标：理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义。
能正确地求最大公约数和最小公倍数，能正确地判断互质数。
教学重点：求最大公约数和最小公倍数
教学难点：求三个数最大公约数和最小公倍数
一、 知识整理
1、 有关概念复习。
（１）什么叫公约数？什么叫最大公约数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什
么叫最小公倍数？
（2）学生练习：课本96页填空。
（3）补充练习：a.8和20的公约数有（ ），最大公约数是（ ）。8和
20的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ）。
b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公约数有
（ ），它们的最大公约数是（ ），30和40的公倍数有（ ），它们的
最小公倍数是（ ）,质数有（ ）。
（4）公约数与最大公约数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？
2、 有关技能复习。
（1） 18和24的最大公约数和最小公倍数。
A.练后反馈。
B.提问：谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和
联系？
3、 练习：求24、18和30的最大公约数和最小公倍数。反馈并讨论：三
个数的最大公约 数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又
有什么不同？
二、 基本练习
1、 求下列各组数的最大公约数和最小公倍数：
（1）24和60 48和72 15和25 51和170
（2）11和9 14和42 25和24 78和13
练后讨论：第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法。
2、 求下列各组数的最大公约数和最小公倍数；
（1）12、 20和30 42、63和105
（2）3、 5和7 ，14、7和35， 3、5和9
练后讨论：第二组数中有何不同的地方？计算时要注意什么？
1． 甲、乙、丙三个小朋友绕 操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9
分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点
相会。
3．三根铁丝的长分别是24厘米，36厘米，48厘 米，如果把它们都截成相等
的小段而没有剩余，每一小段最长为（ ）厘米。
反思：本 节课除了要让学生理解、掌握好概念以外，还要重视方法的整理，
以使学生在解决有关问题时做到既快又 正确。通过判断和辩论，更加牢固地理解
和掌握这些概念。学生掌握地还行。
总复习（4）
教学内容：总复习（三）分数的意义
教学目标：进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性 质，能正确地进行约分
和通分，提高解决问题的能力。
教学重点：能正确约分、通分
教学难点：能正确约分、通分
教学过程：
一、 知识整理
边复习边填写：
意义 单位 大小比较
真分数
分数 分数 带分数

假分数
约分 整数
性质
通分
1、 复习分数的意义
（1） 什么叫分数？分数与除法有什么关系？
（2） 说出，米的意义和它的分数单位。
（3） 练习
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
里有（ ）个，10个是（ ）。2有（ ）。
提问：上述分 数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大
于1和实际上是整数的假分数？
2、 复习分数的基本性质。
（1） 什么叫分数的基本性质？
（2） 练习：
约分：， ， ，
通分：和 ，1和3， 和1。
（3） 反馈后完成课本97页第3、4表格。
3、 复习分数的大小比较。
（1） 比较和。 ，和。 、和。
（2） 提问：你是 怎样比较分数大小的？
二、 基本练习
1、 判断：
（1）米=0.75米=75%。（ ）
（2） 2米平均分成5份，每份占它的，是米。（ ）
（3） 的分子、分母都乘以一个数，它的大小不变（ ）
（4） 把一个分数化成分子、父母比较小的分数叫约分。（ ）
（5） 分子、分母是互质数的分数叫最简分数。（ ）
总复习（5）
教学内容：整数、小数、分数的四则计算
教学目标：使学生进一步理解、掌握有关整数、小数 、分数的四则运算的意义和
法则，能正确地进行计算。
教学重点：整数、小数、分数的意义和法则。
教学难点：整数、小数、分数的意义和法则。
教学过程：
一、 复习内容整理
1、 四则运算的意义。（包括：加法、减法、乘法和除法）
2、 四则运算的法则。（并说一说加减法的共同点和不同点）
3、 填写四则运算各部分间的关系。
一个加数＝和－另一个加数
加数＋加数＝和 被减数＝减数＋差
被减数－减数＝差
减数＝被减数－差
一个因数＝积÷另个因数
因数×因数＝积
被除数＝除数×商
被除数÷除数＝商
除数＝被除数÷商

4、 述０和１在计算中的特性：
a+0=a a-0=a a×0=a 0÷a=0
a×1=a 1÷a= (a≠0) a÷1=a
练一练：课本１００页第４题。
三、 整理应用：
1、 计算下列各题：
175+49= 540-138= 64×37= 1692÷47=
54+1.42= 30-2.5= 1.03×6.3= 442.8÷36=
a． 一说各个算术的运算意义和法则。（选择有代表的几题）
b．说说它们运算有什么联系和区别？
2、 填空；
（１）已知a+b=c ， 那么c-( )=a c-( )=b
(2)已知 a×b=c， 那么 c÷( )=a c÷( )=b
3、 课本９９页第2题。（说一说分数四则运算的意义和法则）
4、 练一练：课本１００页：１、判断 ２、选择
5、 课本101页：第3题
反馈：说出正误的理由，并讨论如何改正。
四、 思考题：
1、 若a>b ,a 与 b的和减去它们的差，差是（ ）。
2、 在一个除法算式中，商7余2，被除数、除数、商和余数的和571。被
除数和除数各是（ ）。 < br>反思：通过学生自己的练习来达到复习巩固的目的，该课是以学生为主体，提高对
四则运算的基本 方法的掌握。学生计算的准确率很高。
总复习（5）
教学内容：四则混合运算
教 学目标：使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和
法则，能正确地进行计算。
教学重点：四则混合运算的运算顺序。
教学难点：正确进行四则混合运算
教学过程：
一、 复习内容整理。
1、 填空
（1） 在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要
（ ）依次计算；如果既有加减法，又有乘除法要先算
（ ），后算（ ）。
（2）在一个有括号的算式里，要按照先算（ ）里面，后算（ ）外
面的顺序计算。
二、 练一练
（１）先在 里填写运算顺序，在计算。
３５.１÷７.５＋２．４×１．３８－６．８
（２）、按指定的运算顺序，给下列算式添上括号。
45×28+35÷7--2
a.先加、再减、再除、最后减的算式是：
４５×（２８＋３５）÷７－２
b.先乘、再加、再减、最后除的算式是：
（４５×２８＋３５）÷（７—２）
（３）１×０.２５—０.２５÷１＋０.２５
a.先减、再乘、再加、最后除的算式是：１×（０.２５—０.２５）÷
（１＋０.２５）
b.先除、再减、再乘、最后加的算式是；
１×（０.２５—０.２５÷１）＋０.２５
三、 计算；（先说一说运算顺序，再计算。）
［３１＋（１０.４—２.４）×２.１２５］÷２.５
１×［（２.２５＋４）×７７％］—１
1． 两位学生板演。
2． 集体讲评
四、 课堂总结
1． 本节课复习了什么内容？
2． 四则混合运算的运算顺序是怎样的？
3． 要使计算正确，我们必须注意什么？（一看，二想，
三算，四查。）
四。、作业本 p55
总复习（6）
教学内容：简便运算
教学目标：掌握加法、乘法运算定律和减法、除法的运算性质，并能运用 运算定
律和性质简算，提高计算能力。
教学重点：应用定律、性质进行简算。
教学难点：应用定律、性质进行简算。
教学过程：
一、 知识整理
1、 谁能说一说，我们学过的运算定律有哪些？ （回答后填课本第102页
表格，并反馈。）
2、 出示：看谁算得又对又快。
0.25×19.8×4= 4.5+1+2= 125×8=
7++4= 15×+17×= 1×12.5×8=
(1) 学生练习：
(2) 反馈讨论：这些题目你分别是怎么算的？为什么想到这样做？用了什
么运算定律？
3、 小结：计算时，首先要观察题目中的数字特点，再思考根据这种特点
应用什么方法或运算定律比较简便。
二、 基本练习
1.42+0.78+0.56= 2×5.62×0.4=
1×7.8+4.2×1= （++）×12=
（练后说说简算依据。）
三、 变式练习
1、计算下列各题，能简算的要简算：
4-1.65-1.35 3+4×2.5=
1×7.2+8.8÷ （+）×4.2
3.14÷5+3.14× 1÷7.2+8.8÷
（1） 学生练习。
反馈评论。
2、发散练习：出示：42×15，你能用几种方法解。
四、 课堂作业
1、 课本练习第103页第1题。（先练习后反馈）
2、 课本练习第103页第2题。
3、 讨论最后1题：
解：（1）
（11÷46+18÷23）×92
=11×（92÷46）+18×（92÷23）
=11×2+18×4
=94
解：（2）
（11÷46+18÷23）×92
=11××92+18××92
=11×2+18×4
=94
五、 课堂总结：
1． 作业：《作业本》第56页。
2． 练习卷
总复习（8）
教学内容：文字题 < br>教学目标：使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练的把文字题“翻
译”成算式，并能 正确的进行计算。
教学重点：步骤和写法
教学难点：关键词的理解
教学过程：
一、 复习内容整理
1． 文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题
型。
2． 解答文字题的步骤：
1． 认真审题，通过题中的数字名词和术语，分析数量关系。
2． 按照数量关系，列出算式，必要时添上括号。
3． 按照运算顺序计算。
3． 解答文字题的方法：
算术方法或用解方程等
二、 练习
1． 从2的倒数中减去1除的商，差是多少？





2．与的和除以它们的差，商是多少？
3．125减少它的12%再乘以，积是多少？
4．最小的质数与最小合数的和是最小两位数的百分之几？
5．一个数的2 .5倍比120的少12，求这个数
学生列式计算，然后反馈讲评。
三、 只列式不计算
（1）10 .5乘以0.5，加上2的一半，和是多少？
（2）10.5乘以0.5与2的和，所得的积的一半是多少？
（3）10.5与0.5的和，减去2的一半得多少？
（4）2的一半加上10.5，再除以0.5，结果是多少？
（5）2的一半加上10.5，除0.5的商，和是多少？
（6）10.5与0.5的积被2的一半除，商是多少？
课堂小结|：
解答文字题的步骤和方法。
四、 作业：作业本57
总复习（9）
教学内容：简单应用题的结构和解答思路
教学目标：使学生熟悉各类简单应用题的结构，进一步提高分析数量关系和列式
解答的能力
教学重点：分析数量关系
教学难点：分析数量关系
教学过程：
一、 知识整理
1、 复习常见数量关系
（1）、我们学过的数量关系有哪些？谁能说一说？
（2）、练习P105，填出数量关系。
（3）、讨论：这些数量关系可以分为几类？分别属于下列哪一类？
（4）、小结：每个数量 关系中都有三个数量，将两个作为条件，另一个作为
问题，构成一个简单应用题。
2、 复习基本的结构变换。
（1）、出示：
一个工厂里有男工120人，女工40人，共有工人多少人？
学生列式后说一说，运用什么数量关系？哪个数量是条件？哪个数量是
问题？
编题
☆ 学生练习编题
☆ 反馈：学生汇报，教师扼要板书，全体列式计算。
☆ 讨论：这些题目可以分为几大类，分别是哪一类关系？
小结：同一数量关系中，条件、问题可以转换，因此，题目的变化也有三种形式。
3、 复习数量关系的应用
（1）、补上问题或条件，再解答出来；
张大妈养了12只鸡，5只鸭 ？
张大妈养了12只鸡， ，养的鸡比鸭多多少只？
A、 学生练习
B、 反馈讨论：说出补上的问题或条件，再说出算式和结果。
（2）、练习P105，练一练1
A、 学生练习
B、 反馈讨论：说一说为什么要补上这样的问题或条件？数量关系怎样？
二、 课堂练习P106第二题
1、 学生练习
2、 反馈，讨论
三、 作业《作业本》P58
反思： 数量关系是解决问题的基础，本节课尽管内容比较简单，但其在学生知
识掌握上的意义是显而易见的，教 学是要利用好教材，适度拓展，沟通知识见的内
在关系，来提高学生的数学能力。
总复习（10）
教学内容：复合应用题的数量关系
教学目标：使学生认识从简单应 用题到复合应用题的变化过程，初步了解复合应
用题的结构特征。
使学生学会从分析数量关系入手，初步掌握解题方法。
教学重点：分析数量关系
教学难点：分析数量关系
教学过程：
一、复习旧识（口答）
①小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，小红有图书多少本？
②小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，两人共有图书多少本？
③小明有图书12本，小红的图书比小明的3倍少5本，小红有图书多少本？
④小明有图书12本，比小红的图书少10本，两人共有图书多少本？
反馈：1、②的基本数量关系是什么？
2、④的关键是要求出谁？为什么求小红的本数用加法？
师：这些都是两个数量相比较的应用题。例如 ①中根据“小红的图书是小明的3
倍”这个条件，我们可以把小明的本数作为1倍数，那么求小组的本数 就是求3倍
数，用乘法；④中根据“比小红的图书少10本”发现，谁比小红少，小明比小红
少 ，小红本数多，要求小红用加法。
二、讲练
例题出示：
小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，小华的图书比小红的2倍少4
本。小华有图书多少本？
师：①例4与前几道题主要不同点是什么？
②学生复述条件、问题，教师出示线段图并讲解。
③“例4”的基本数量关系是什么？
④根据基本数量关系列式并解答。
⑤列式后讲解题思路。
反馈：①以前做的是两个量比较的应用题，现在是三个量在比。
（师：那么，今天我们就继续学习三个量相比较的复合应用题）出示
课题：复合应用题
③基本数量关系：小红的本数×2 - 4＝小华的本数。
④列式计算后学生汇报（介绍两种方法）
板书： 12×3＝36（本） | 12×3×2 - 4
36×2 - 4 | ＝36×2 - 4
＝72 - 4 | ＝72 - 4
＝68（本） | ＝68（本）
答：小华有图书68本。
⑤解题思路：这道题的基本数量关系是：小红的本数×2 - 4＝小华的本数。现
在小红的本数没有直 接告诉我们，根据小明有图书12本，小红的图书是小明的3
倍，用12×3求出小红的本数，小华的本 数就是12×3×2 - 4。
教师小结：首先找到基本的数量关系，理清解题思路是解答复合应用题 的关键。例
题中基本数量关系是：小红的本数×2 - 4＝小华的本数，求出小红有图书的本数
是这道应用题解答的关键。
三、巩固练习：
1、口答练习（改变第一条件）
小明有图书12本，_______________，小华 的图书比小红的2倍少4本,小华有图
书多少本？
①小红图书比小明多24本；
②小明的图书比小组多4本；
③小明的图书是小红的3倍。
反馈：1、学生口答，教师板演。
2、这几道题和例题相比什么变了，什么没有变？
（第一个条件变了，小红的本数在变，基本的数量关系没有变仍是小红的本数×2
- 4＝小华的本数）
2、基本练习（只列式不计算）
（1）果园里有苹果树20棵，梨树的棵 树是苹果树的3倍，桃树比梨树的2倍多
10棵。桃树有多少棵？
（2）果园里有苹果树20 棵，梨树的棵树比苹果树多46棵，桃树的棵数比梨树的
3倍少15棵。桃树有多少棵？
反馈：1、第1题的基本数量关系量什么？
2、第2题的解题思路是什么？
师：这两题都是求桃树棵数，由于桃树棵数都与梨树有关，所以求出梨树棵数是解
题关键。
3、选择题：
（1）菜场卖出萝卜50千克，比卷心菜少卖出20千克，卖出青菜比卷心菜的 2倍
多15千克，卖出青菜多少千克？
正确的算式是（ ）
①（50－2O）×2＋15 ②（5O＋20）×2＋15
③（50＋20）×2－15 ④（50－20）×2－15
反馈：1、把划红线的条件讲具体
2、卖出萝卜50千克，卷心菜卖出比50千克多，还是比50千克少？
（2）菜场里卖出萝 卜50千克，卖出的卷心菜是萝卜的3倍，卖出的萝卜和卷心菜
的总重量是青菜的2倍，卖出青菜多少千 克？
正确的算式是（ ）
①50×3＋2 ②（50＋50×3）×2
③50＋50×3＋2 ④（50＋50×3）＋2
反馈：萝卜和卷心菜的总重量是青菜的重量的几倍数？
4、变式练习（只列式不计算） （1）同学们种树苗。二年级种14棵，三年级种的是二年级的3倍，四年级种的恰
好是二、三年级 的总和的2倍。四年级种多少棵？
（2）鱼池里有红金鱼10条，花金鱼比红金鱼多5条，热带鱼的条 数是红金鱼、花
金鱼总和的一半，热带鱼有多少条？
反馈：1、列式校对
2、第2题中“一半”是什么意思？求热带鱼就是求什么？
四、小结
在做三个量相 比较的复合应用题中，必需先找到基本数量关系，理清解题思
路，求出关键量，再逐步解答。
五、独立作业
1. 书架上有科技书42本，故事书本数是科技书的2倍，童话书本数比故事
书的3倍多10本、书架上有童话书多少本？
2. 工厂用煤，1月份用去1000千克， 2月份用去的是1月份的3倍，3月
份用去的恰好是前两个月总和的2倍，3月份用煤多少千克？
3. 小红看书，第一天看30页，第二天看的比第一天少5页，第三天看的比
第二天看的4倍 多5页，小红第三天看书多少页？
总复习（11）
教学内容：应用题的解答步骤
教学目标：使学生进一步掌握解答复合应用题的一般步骤，并能正确地进行解答
教学重点：分析数量关系
教学难点：分析数量关系
教学过程：
一、 复习内容整理
以四人小组为单位进行讨论与交流。
解答复合应用题的步骤。
1、 认真读题，找出条件和问题。
2、 分析数量关系，确定先求什么，再求什么？
3、 列式，计算
4、 检验并写出答案
二、 基本练习
（1）、汽车4.5小时行180千米，每小时行几千米？
（2）、一批小零件540千克， 张师傅和李师傅每小时共能加工18千克，完成
这批零件，共需几小时？
（3）、每支钢笔8.5元，8支钢笔多少元？
（4）、一批煤，每天烧0.3吨，15天烧完，共有多少吨？
分析数量关系-----列式 ------计算--------反馈---------小结
三、 方法复习
1、例： 一列货车和一列客车分别从相距480千米的甲、乙两站同时相对开
出，货车每小时行54千米，客车每 小时行66千米，两车开出后几小时相遇？
A、根据问题，说出基本数量关系，学生说，教师板书
路程÷速度和=相遇时间
货车速度+客车速度
B、说出哪个条件是没有直接告诉我们的。怎么求？
C、列式解答
D、小结
2、P107第1、2题。
A、 第一天修的+第二天修的=两天共修的路程
B、 计划生产的童装套数÷每天生产的套数=所需天数
四、 深化练习
1、 商店上午卖出电饭 锅7只，下午卖出电饭锅13只，卖电饭锅的货款上
午比下午少984元，问下午卖了多少元？
2、 学校食堂运来煤5.4吨，计划烧60天，实际每天节约0.03吨，实际
每天烧了多少天？
五、 作业：《作业本》P66
总复习（12）
教学内容：按基本数量关系分析复合应用题
教学目标：使学生进一步掌握基本数量关系分析应用题，明确解答步骤和方法。
教学重点：用分析法分析数量关系
教学难点：用分析法分析数量关系
教学过程：
一、 复习内容整理。
1、 分析应用题中条件和问题的内在联系，找出题中的基本数量关系，抓
住了解决问题的关键。
2、 讲解例题P108
要求两车开出几小时后相遇，按照“路程÷速度=时间”的基本数量 关系来解
答，其中“速度”是一个没有具体揭示的量，根据两车“同时相对开出”，这里的
“速 度”应该是两车每小时共同行使的路程，也就是它们的“速度和”。先列出基
本数量关系式。
相距路程 ÷ 速度和=相遇时间
480千米 （54千米+66千米）
列式：480÷（54+66）
二、“练一练”分析：
1、 炼钢总吨数 ÷ 天数=每天炼钢吨数