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天牛是什么最新小学数学毕业总复习教案全册精编版

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 05:04
tags:数学, 小学教育

微信发红包-辽化高中

2020年11月25日发(作者:王诤)





2020年小学数学毕业
总复习教案全册精编


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课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
教学

目的
重点

难点

教具

教法

课时
总 复 习





小学数学毕业复习计划
一、教材分析:
本单元内容不仅是本册教材的一 个重点,也是全册教材的一个重要
组成部分。这部分教学质量的高低涉及到小学数学教学的目的任务能否










圆满地完成。为了更好地实现预定的教学目的任务,本单元教材把全部
小学数学教学 内容划分为六部分,依次进行整理和复习。在复习每一部
分知识时,按照知识间的联系加以编排,并且给 出复习的要点,使所学
的数字基础知识和基本技能比较完整。
二、教学内容:
1、数和数的运算。
2、代数初步知识。
3、应用题。
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4、量的计量。
5、几何初步知识。


6、简单的统计。

三、教学要求:



1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比

例、简易方程等基础知识,具有进行整数、小数、分数四则运算的能


力,会使用学过的简便算


法,合理、灵活地进行计算,会解简易方程,养成检查和验算的习


惯。

2、使学生巩固己获得的一些计量单位的大小的表象,牢固地掌握
所学的单位间的 进率,能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征,能够比较 熟练地计
算一些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学的画图测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识,能够分析统计图表,并且能
计算求平均数问题。
5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答
方法,能够灵活地运用所学的知识独 立地解答复杂的应用题和生活中一
些简单的实际问题。
四、课时安排:
1、数和数的运算 7课时
2、代数初步知识 3课时
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3、应用题 8课时



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4、量的计量 2课时
5、几何初步知识 6课时
6、简单的统计 2课时
7、综合练习 6课时
1、制订具体的复习计划。
对本班学生理解和掌握数学基础知识的情况以及能力发展的情况进
行全面的分析研究,找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它
问题,结合本单元各个复 习板块的教材编排情况,拟定具体的复习顺
序、重点、课时分配及适当的配套练习。
2、重视基础知识的复习,注意知识间的联系。
重视学生对概念、法则、性质的理解 和掌握,沟通知识间的联系,使
学生对已有知识系统,弄清它们之间的联系,避免混淆。
3、

注意继续培养学生的能力。
在计算方面,要注意提高每 一个学生的计算能力;在几何知识方面,
要进一步发展学生的空间观念;在复习应用题时,要注意提高学 生分析
问题的能力和解决简单的实际问题的能力。
4、注意启发、引导学生主动地进行整理和复习。
讲究复习技巧,有效调动学生复习 的积极性和主动性,课堂上要让学
生多说、多练习,互相促进,切实提高复习的效果。


















课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
教学
目的
握它们之间的关系,能运用这些概念来解决有关的问题。
数的认识(一)数的意义、数的读法和写法

使学生进一步理解自然数、整数、分数、 小数等有关概念,理解掌
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理解掌握整数、分数、小数的读写方法,能正确熟练地读写这些
数。




理解自然数、整数、分数、小数等有关概念,能正确熟练地读
写这些数。
难点
能运用这些概念来解决有关的问题。
教具
投影、多媒体
重点
教法
谈话法 练习法
课时 1课时

一、引入 同学们回忆一下,我们在小学阶段学习了哪几种
数?二、自然数、整数的意义
1、什么样的数是自然数?自然数可以表示什么?
最小的自然数是什么?最大的自然数是什么数?
2、自然数的单位是什么?
任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少
外1组成的?
板书:7,10,25,369,1997…
3、一个物体也没有用什么数表示?
4、自然数与0有什么关系?按顺序写数时,0应写在什么位置?
5、我们在小学学的整数都包括什么数?如果说整数就是自然数和0
对不对?为什么?
结合前面的教学过程,板书如下:自然数 1、2、3、4……(大于0
的)整数












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三、分数的意义
1、分数的基本概念。①分数的意义是什么?什么叫 分数单位?②单
位“1”含义是什么?③分数可以写成什么形式?(A/B)④在分数中A
叫做 什么?B叫做什么?中间的横线叫做什么?A、B分别是什么数?分
数等于0时,分数的值是多少?⑤我 们学过哪些分数?什么样的分数是
真分数?真分数有什么特点?什么样的分数是假分数?假分数有什么特
点?
板书:分数
真分数——分子比分母小(小于1)
假分数——分子比分母大或等于分母(大于1或等于1)的带分数
2、分数与除法的关系
(1)分数与除法有什么关系?
A÷B=A/B(B≠0)
被除数
被除数 ÷ 除数=—————(除数≠ 0)
除数
(2)在除法算式中各部分与分数各部分的有什么关系?
除法 被除数 除号 除数
分数 分子 分数线 分母
四、小数的意义
1、小数的意义是什么?
2、分数和小数有什么关系?
3、小数的计量单位是什么?
4、我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种?
什么样的小数是有限小数?什么样的小数是无限小数?我们学过的
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无限小数是

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什么样的小数?什么样的小数是循环小数?什么样的小数大于1?什么样
的小数小于1?
板书:
小数的计量单位:十分之一,百分之一,千分之一
0.1 0.01 0.001
小数有限小数 小于1的: 0.6 0.52
大于1的: 1.2 6.018
无限小数 循环小数: 0.666… 3.14242…
(无限不循环小数)
五、整数和小数的数位顺序表
1、数位顺序表
①我们是按照什么计数法写出整数和小数的?
②我们学过的整数和小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?
③各个计数单位所占的位置叫做什么?
④数位是按照什么顺序排列的?
六、百分数的意义
1、百分数的意义
①谁能说一说什么样的数是百分数?百分数还可以叫做什么?
②成数的含义是什么?举例说明。
③百分数和分数有什么联系和区别?
七、练习。



















课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 数的认识(二)数的读写、数的改写、数的大小比较
1、使学生能比较熟练地读、写数。
教学
2、使学生能比较熟练地进行数的改写。
目的
3、使学生能比较熟练地进行数的大小比较。
能熟练地进行数的改写及数的大小比较。
教 重点
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难点
教具
教法
课时
数的改写。
投影、多媒体
启发式、练习法
1课时
一、数的读写
1、整数的读法和写法
(1)①指名说整数的读法
②投影出示:52000803100
A、 先让两名生试读 B、说说为什么这样读?
(2)①指名说整数的写法
②出示:四十亿六千零六十万零五十










③全体生写,订正。
2、小数和分数的读写法。
(1)说说分数、小数的读、写法。
(2)分数、小数的读、写法与整数有什么不同?
二、数的改写。
1、较大的多位数改写成用“万”“亿”作单位的数。
(1)有几种改写方法?①235900=23.58万
②235900≈24万
2、求小数的近似数。
(1)出示把4.62975分别保留一位小数,两位小数、三位小数
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(2)生独立做:4.62975≈4.6 4.62975≈4.63
4.62975≈4.630(这个0能不能去掉?为什么不能去掉?)
3、假分数与带分数或整数相互改写(互化)
(1)什么样的假分数可以改定写成带分数?
(2)什么样的假分数可以改定写成整数?
(3)带分数怎样改写成假分数?
(4)整数怎样改写成假分数?
4、分数、小数与百分数的互化
(1)分数和小数的互化
①怎样把小数化成分数?
②A、分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?

B、分母不是10、100、1000的分数怎样化成小数?
③什么样的分数可以化成有限小数?什么样的分数不能化成有限小

数?


④把下面的分数化成小数,并且记住这些结果。


1/2 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/5 1/8 1/20 1/25


(3)小数和百分数的互化


谁能说说小数怎样化成百分数?百分数怎样化成小数?

(4)说一说分数和百分数互化的方法。
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三、数的大小比较
1、怎样比较整数、小数的大小。
2、比较分数的大小有几种情况?
















课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 数的认识(三)数的整除,分数、小数的基本性质
1、使学生掌握整除、约数和倍数、质数、合数等概念,知道它们之间
教学
的联系和区别。掌握能被2、5、3整除的数的特征。会分解质因数,会
目的
求最大公约数和最小公倍数。
2、使学生在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。
重点
掌握能被2、5、3整除的数的特征,会分解质因数。




难点
教具
教法
课时
在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。
投影、多媒体
启发式、练习法
1课时
数的整除。










一、
1、整除的意义。
(1)什么叫整除?整除中说的数都是什么数?
(2)什么叫除尽?
(3)整除和除尽有什么联系和区别?
被除数 除数 商 余数
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整除 整数 不等于0的整数 整数0
除尽 数 不等于0的数 数0
2、能被2、5、3整除的数的特征
(1)能被2整除的数的特征是什么?
(2)能被5整除的数的特征是什么?
(3)能被3整除的数的特征是什么?
(4)能同时被2、5整除的数有什么特征?
(5)能被2、5整除的数,在判别方法上有什么共同的地方?
能被3整除的数,在判别方法 上与能被2、5整除的数有什么不同?
(6)什么叫做奇数?什么叫做偶数?
根据什么来判断一个数是奇数还是偶数?

3、约数和倍数
(1)什么叫做约数?什么叫做倍数?
能说3是约数,15是倍数吗?应该怎么说?
(2)一个数的约数的个数是怎样的?其中最小的约数是什么数?最
大的约数是什么数?
(3)一个数的倍数的个数是怎样的?其中最小的倍数是什么数?

4、质数、合数
(1)什么叫做质数,什么叫合数?
(2)怎样判断一个数是质数还是合数?
(3)判断:一个自然数如果不是质数,那么一定是合数( )
1既不是质数,也不是合数。( )
5、分解质因数
谁能说说什么叫质因数?什么叫分解质因数?

6、公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数。
(1)复习概念
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①什么叫做公约数?什么叫做最大公约数?怎样求几个数的最大公
约数?
②什么叫做公倍数?什么叫做最大公倍数?怎样求几个数的最大公
倍数?
③什么样的数叫做互质数?质数和互质数有什么区别?
两个不同的质数一定互质吗?互质的两个数一定都是质数吗?


二、分数、小数的基本性质
1、分数的基本性质是什么?











分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不
变。
2、分数的大小不变,但什么变了?
分数单位变了。
3、小数的基本性质是什么?
小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
4、小数的大小不变,但什么变了?
小数的计数单位变了。
5、小数的基本性质与分数的基本性质有什么关系?(一致)
6、小数点移动位置,小数大小会发生什么变化?
向右移动 扩大
一位、两位、三位 10倍、100倍、1000倍
向左移动 缩小

















课 时 计 划
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第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
教学
目的




数的认识(四)练习
正确解决有关练习。
重点
难点
教具
教法
课时

数的整除和基本性质
知识的综合运用。
投影、多媒体
练习法
2课时
一、填空题。
1、9090900是一个( )位数,从右往左数,第一个9在( )位上,表
示9个( ),这个数读作( )。
2、一个数,它的亿位和百万位上都是6,万位上是1,其余各个数位上
都是0。这是一个( )位数,写作( ),读作
( ),改写成以万为单位的数是( ),如果写成用










“亿”作单位的近似数约是( )亿。
3、十位数80( )9201000≈80亿,括号里最大可填( ),最小可填
( )。
4、用8、1、2、0、6、9这几个数,组成一个最大的六位数是
( ),组成一个最小的六位数是( ),这两个数相差( )。
5、连续7个自然数的和是266,其中最小的数是( ),最大的数是
( )。
6、用两个4和五个0组成的七位数,在只读一个0的数中,最大的数
是( ),最小的数是( )。
7、两个自然数之和乘它们的差,积是17,这两个数分别是( )和
( )。
8、某地区的电话号码范围是88910001~88999999,这个地区最多可以
安装( )部电话。
9、给一个自然数的末尾加上两个零,所得的数比原数大297,这个自然
数是( )。
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10、80407.049读作( ),它由( )个万、( )个一和
( )个?Skip Record If...?组成的,保留一位小数约是( )。
11、在括号里填上适当的小数:1﹥( )﹥( )﹥( )﹥
0.9。
12、68.650650……是( )小数,用简便写法记作( ),保
留三位小数约是( )。
13、一个小数的小数点向右移一位后,得到的数比原数大320.4,原数
是( )。
14、将?Skip Record If...?、0.67、0.67、67%从大到小排列是
( )。
15、小数0.4375的小数部分第100位上的数字是( )。
16、一张卡片厚0.2厘米,对折3次,现在厚( )厘米。
17、一个三位小数取近似值约是0.40,则这个三位小数是取值范围是
( )。
18、一个带小数,整数部分是最小的合数,小数部分比0.5少0.32,这
个小数是( )。
19、一个四位数,在它的某一位数字的前面加一个小数点,再和这个四
位数相加,得数 是2000.81,这个四位数是( )。
20、用0、2、4、6四个数字和小数点,写出小于2且小数部分是三位
的小数一共有( )个。
21、?Skip Record If...?是把( )平均分成( )份,表示这样
( )份的数;也可以表示把( )平均分成( )份,每份是
( )。
22、10个?Skip Record If...?是( ),( )里面有7个?Skip Record
If...?,4?Skip Record If...?里面有( )个?Skip Record If...?。
23、12÷( )=( )÷8 = ?Skip Record If...? = ?Skip
Record If...? = 75% =( )成数=( )折扣。
24、甲数是乙数的?Skip Record If...?,乙数是甲数的( )%,甲数比乙
数少( )%,乙数比甲数多( )%。
25、从A地到B地,小华要?Skip Record If...?分钟,小红要?Skip Record
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If...?分钟,小明要?Skip Record If...?分钟,( )用的时间最少。
26、把分数?Skip Record If...?(a≠0)的分子增加28,要使分数的大小
不变,分母应( )。
27 、一个最简分数的分子、分母的和是50,如果分子、分母都减去5,
得到的最简分数是?Skip Record If...?,原来这个最简分数是( )。
28、一个数加上这个数和它倒数的积后是4?Skip Record If...?,这个数
的倒数是( )。
29、甲数除以乙数的商是24,如果甲数缩小到原来的?Skip Record
If...?,乙数缩小到原来的?Skip Record If...?,商是( )。
30、?Skip Record If...?=?Skip Record If...?+?Skip Record If...? ?Skip
Record If...?=?Skip Record If...?+?Skip Record If...?+?Skip Record If...?
?Skip Record If...?=?Skip Record If...?+?Skip Record If...?+?Skip
Record If...?+?Skip Record If...?

二、判断题。
1、自然数都是整数,整数都是自然数。 ( )
2、一个数中任何两个数位的计数单位之间的进率都是十。( )
3、被除数缩小100倍,除数扩大10倍,商就缩小100倍。( )
4、一个因数扩大10倍,另一个因数缩小1000倍,积就缩小100倍。
( )
5、567×123的积比566×122的积大。 ( )
6、循环小数都是无限小数,无限小数都是循环小数。( )
7、小数的末尾去掉0或添上0,小数的计数单位不变。 ( )
8、大于1而小于2的数有无数个。 ( )
9、循环小数0.3是一个准确数。 ( )
10、两个数相除的商是3. 6,如果被除数和除数的小数点同时向左移动
两位,那么现在的商是0.036。 ( )
11、1千米的?Skip Record If...?和3千米的?Skip Record If...?一
样长。 ( )
12、分数的分子和分母都乘或除以一个数,分数的大小不变。
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( )
13、假分数的倒数不可能小于1。 ( )
14、如果?Skip Record If...?=?Skip Record If...?,则a﹥b。
( )
15、一条绳子的?Skip Record If...?是?Skip Record If...?米,这条绳子截取
?Skip Record If...?后,还剩?Skip Record If...?米。 ( )

三、选择题。
1、100个一百万是( )。
A、一千万 B、一亿 C、十亿 D、一百亿 < br>2、一个三位数,百位上的数字是a,十位上的数字是b,个位上的数字
是c,表示这个三位数的 式子是( )。
A、abc B、100(a+b+c) C、100a+10b+c
3、2136050÷890的结果是( )。
A、商2400余5 B、商2400余50 C、商240余5
D、商240余50
4、一个三位数, 个位与百位的数字和是5,积是4,三个数字的和是
7,这三个数字扩大300倍,得到的结果最大是( )。
A、241×300 B、124×300 C、421×300 D、412×
300
5、一个三位数,把它的百位数字改写成0,再把原百位上的数字写在千
位上,得到的数比原来大8100,这样的三位数有( )。
A、900个 B、200个 C、99个 D、100个
6、一个加数增加2.1,如果要使和减少1.2,另一个加数应该
( )。
A、减少2.1 B、减少1.2 C、减少3.3 D、增加
3.3
7、0.346的小数点向右移动两位后,比原数增加( )。
A、100倍 B、2倍 C、34.254 D、34.940
8、6.16这个数中百分位上的“6”是个位上“6”的( )。
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A、10倍 B、?Skip Record If...? C、?Skip Record If...?
D、?Skip Record If...?
9、6÷7的商用循环小数表示,则商的第21位上的数字是( )。
A、8 B、5 C、7 D、1
10、已知a是一个大于1的小数,b是一个纯小数,结果一定大于1的
算式是( )。
A、a×b B、a÷b C、a-b D、b÷a
11、甲乙两数的和是1.54,如果甲数小数点向右移动一位就和乙数相
等,那么甲数是( ),乙数是( )。
A、1.4 B、1.5 C、0.14 D、0.15
12、如下图,直线上的点A表示( )。

A
B、1?
0

If...?A、-1 Skip Record
1
C、-1?Skip
2
Record If...?
D、-2
13、把一根木料锯成6段,锯下一段的时间是完成这件工作所用时间的
( )。
A、?Skip Record If...? B、?Skip Record If...? C、?Skip
Record If...? D、?Skip Record If...?
14、?Skip Record If...?的分子和分母都减少3以后,它的分数单位
( ),分数值( )。
A、比原来大 B、比原来小 C、和原来相等
15、下面分数中,不能化成有限小数的是( )。
A、?Skip Record If...? B、?Skip Record If...? C、
?Skip Record If...? D、?Skip Record If...?
16、下面各数中最接近?Skip Record If...?的数是( )。
A、58% B、0.65 C、?Skip Record If...? D、?Skip
Record If...?
17、分数单位是?Skip Record If...?的所有最简真分数和是( )。
A、1 B、2 C、?Skip Record If...? D、2?Skip Record
If...?
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18 、两篮鸡蛋都是35只,如果从第一篮拿出5只放入第二篮里,这时第
一篮的鸡蛋只数是第二篮的( )。
A、?Skip Record If...? B、?Skip Record If...? C、?Skip
Record If...? D、?Skip Record If...?
19、百分数表示( )。
A、分母是100的分数 B、两个数相除的商 C、一个数是另一
个数的百分之几的数








课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题 解决问题
1、使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题,
教学
发展应用意识。2、形成解决问题的一些策略、方法,提高学生分析问
目的
题和解决 问题的能力。3、形成评价与反思的意识。4、对不懂的地方工
不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对 数学问题进行讨论。

重点
使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问
题,发展应用意识。

形成解决问题的一些策略、方法,提高学生分析问题和解决问
难点

题的能力。

教具
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教法 对比法、练习法
课时 1课时
一、基础练习
1、算一算。
20×?Skip Record If...? 100×?Skip Record If...? 450×
?Skip Record If...? ?Skip Record If...?×?Skip Record
If...?
12×(1+?Skip Record If...?) 540×(1-?Skip Record
If...?) 630×(1+?Skip Record If...?)
过程要求:(1)利用计算卡片逐一出示算式。
(2)学生口算,直接说出计算结果。
(3)选择部分算式,说一说计算的过程、方法。
2、列式计算。
(1)200的?Skip Record If...?是多少? (2)200减少?Skip
Record If...?后是多少?
(3)甲数是500,乙数是甲数的?Skip Record If...?,乙数是多少?
(4)甲数是500,乙数比甲数多?Skip Record If...?,乙数是多少?
(5)甲数是500,乙数比甲数多?Skip Record If...?,乙数比甲数多多
少?
过程要求:
① 利用电脑课本逐一出示以上题目。
② 认真读题,说一说题中分率表示的意义。
如:“?Skip Record If...?”表示把甲数平均分成5份,乙数比甲数
多其中的3份。










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③ 求一个数的几分之几是多少,用什么方法计算?
④ 列式计算。
二、知识梳理
1、说一说解决问题时,有哪些主要步骤。
(1)认真读题,理解题意。
(2)分析题目中的数量关系。
(3)判断解决问题的方法,列出算式。
(4)计算。
(5)验算。
2、说一说分析数量关系的方法。
过程要求:(1)学生回顾解决问题时,所采用的方法。
(2)与同学交流,互相探索、整理。
(3)不必作统一要求,让学生找到自己所理解的方法。
3、举例说明。
(1)出 示例题。六年级举行“小发明”比赛,六(1)班班同学上交32件
作品,六(2)班比六(1)班多交 ?Skip Record If...?。六(2)班交
了多少件作品?
(2)解决问题。
①认真读题,弄清题意。
②分析数量关系。
A、这里的 ?Skip Record If...?是表示什么?(表示把六(1)班作品
平均分成4份,六(2)班的作品比 六(1)班多其中的1份。)
B、画线段图表示。
C、六(2)班作品是六(1)班的几分之几?(1+ ?Skip Record
If...?)
D、求六(2)班交了多少件作品,实际是求什么?(实际是求32件作
品的“1+ ?Skip Record If...?”是多少件)
E、求一个数的几分之几是多少,用什么方法计算?请列出算式,并计
算结果。
算式:32×(1+ ?Skip Record If...?)
= 32×?Skip Record If...?
=40(件)
三、课堂练习
1、完成课本“做一做”
过程要求:(1)认真读题,理解题意。
(2)说一说这是个什么问题的题目,用什么方法解决这一问题。
板书:第二季度的销售额比第一季度增长了百分之几
= ?Skip Record If...?



=?Skip Record If...?
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