劲爆战士第一部最新小学数学单元复习课模式及教学设计讲课教案

2020年11月25日发(作者：祁山)
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小学数学单元复习课模式
——三步、四环节模式







六年级数学组



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小学 数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识
进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并
提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种
数学课型。数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩
固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并
建立自己的知识网络的过程。复习已学的知 识并建构
起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课
的一个重要目标。从学生发展的角 度来说，获得梳理
知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更
为重要。这种能力和意识 实在自主整理、主动建构的
过程中获得的。并通过交流、提升、精讲点拨等，完
善知识结构，沟 通新旧知识的联系，形成完整的知识
体系。因此，我提出小学数学单元复习课采用 “三步、
四环节”模式 。
操作流程：
“三步”指课前自主整理、课上内化巩 固复习和课
后提升。“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步：课前自主整理
第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）
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交流回顾、调整起点



合作交流

自主梳理、引导建构

比较分析，强化认识

完善小结、形成体系

达成共识

综合练习、整体提升
第三步：课后提升
流程解读：
一、课前自主整理
操 作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家
庭作业布置下去。即提前一天告知学生下节课要进行
某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相
关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的 习
题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。这
样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向 课前作了延
伸。
二、课上内化巩固复习
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这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点 < br>“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我
整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还 有什
么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交
流情况调整自己课前预设的教学起点 ，使复习更具实
效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经
掌 握了什么，还有什么不清楚的地方。交流的过程既
是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调< br>整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，
复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握 得还不
到位，复习时应该成为重点。这样就能提高复习的效
率，使每一个学生都能得到适当的提 高。学生在交流
复习收获的同时，教师可相机板书相关知识，为下一
环节学生的梳理建构作好准 备。
环节二：自主梳理、引导建构
建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构
的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之
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