乌克兰地图-中国渔船
《有趣的平衡》教学设计
教学内容: 有趣的平衡,课本114页~115页
教学目标: 1、通过实践活动,发现“左边的棋子数×刻度数= 右边的棋子数
×刻度数”,初步感受杠杆原理。
2、在实验中发现当“左边的棋子数×刻度数 ”的积不变时,“右边
的棋子数”与“刻度数”成反比例关系,加深对反比例关系的理解。
3 、初步学会运用数学的思维方式去观察、解决生活中和其他学科
中的问题,增强应用数学的意识,培养动 手操作及归纳、推理的能
力。
教学重点: 通过实践活动,发现“左边的棋子数×刻度数= 右边的棋子数×刻
度数”,初步感受杠杆原理。
教学难点: 在实验中发现当“左边的棋子数×刻度数”的积不变时,“ 右边的
棋子数”与“刻度数”成反比例关系,加深对反比例关系的理解。
教学形式: 小组合作
教学准备: 多媒体课件,米尺、胶袋、棋子,实验记录表等
教学过程:
一、创设情景,引出课题,感悟影响平衡的因素
1.游戏引入
做平衡小游戏,提问:这是一种什么现象?(板书课题:平衡)
你觉得平衡与什么有关?(质量)
2.加深经验感悟。
那么质量是不是平衡的唯一 标准呢?我们来看一个跷跷板游戏(出
示图片),怎样才能使跷跷板平衡?(轻的一端加重,或让小朋友 往
后坐,重的一端小朋友往前坐。)
往前坐或往后坐实际上改变了什么?(与中点的距离)由此可见平衡
还与什么有关?(距离)
在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢?同学们会在操作实验中
去找到“平衡的规律”。
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二、自主探究规律,研究问题,体会杠杆原理
实验准备:把米尺的50厘米处作为中心点,系上绳子。往两边每
10厘米标记为一格。
实验要求:(1)4人一组,组员明确分工,共同参与。
(2)边操作边记录,填写实验记录单。
1、活动一:探索特殊条件下米尺保持平衡的规律
(1)出示探索问题:
①如果塑料袋挂在米尺左右两边的刻度相同的地方,怎样放棋
子才能保持平衡?
②如果左右塑料袋放入同样多的棋子,它们移动到什么位置才
能保持平衡
③发现的规律是:____
(2)小组汇报。
(3)教师引导学生概括规律。(在左右两边 相同的刻度处放相同数
量的棋子,米尺就能平衡。)
2、活动二:探索在一般条件下米尺保持平衡的规律。
(1)出示探索问题:
①如果左边塑料袋在刻度3上,放4个棋子,右边的塑料袋在
刻度4上,放几个才能平衡?
②如果左边塑料袋在刻度6上,放1个棋子,右边的塑料袋在
刻度3上,放几个呢?在刻度2上呢?
③你又有什么新发现?
(2)小组汇报。
(3)老师引导学生概括规律。(要想使米尺平衡,必须使“左边刻
度数×棋子数 = 右边刻度数×棋子数”。)
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本文更新与2020-11-25 05:33,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/462283.html