初一英语教学视频小学一年级数学：《20以内的数》复习课教学设计

2020年11月25日发(作者：郦松校)
新修订小学阶段原创精品配套教材

《20以内的数》复习课教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Teaching Design of the Review Course of

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育





原创教学设计
Excellent Teaching Design
《20以内的数》复习课教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学一年级数学科目 ，主要 用途为训练学生的思维，
帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题 ，
使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材 主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。

1、复习内容：20以内的数
复习要求：
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含
义，使学生加深对数的理解。
复习重点：20以内数的组成。
复习过程设计：
一、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20。
5、填数，练习
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学
生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
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2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这
个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3、问：谁会在计数器上表示“13这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和
几个一组成的子。
4、学生做练习
5、师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ’
1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
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1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联
系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
20以内加法计算复习课教学设计
【教学目标】：
1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既
块状复习的基本方法。
2、通过 对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了
解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力 。
3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决
问题。
【教学过程】：
一、知识回顾，注重学生的起点。
师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们
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这个学期学了哪些计算？
生：加法、连加、不进位加法。
（学生一边说教师一边按分类需要板书。）
师：你能给每一类计算举一个例子吗？
加法 两个数相加
三个数相加（连加）
二、知识梳理，注重知识之间的联系：
（一）基础训练：
1、计算
师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对
又快地计算吗？
[题目]
2+8= 8+2= 10-8= 10-2=
11+7= 12+6= 13+5=
2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4=
5+5= 4+4= 3+3=
2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）
3、错题汇总：
学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错
(学生卡片交换回来，订正自己的 错题，让同桌再批改一
次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)
学生找错因：
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②数字看错：比如6+3 容易看成6+8。
对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读
一读这个算式，然后再计算。
③计算错误：
4、指出几道错题说方法。
要求能把多种方法说出来。
比如： 16+3=19 个位加个位；
5+6+4=15 可以先算6+4=10
（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复
习一次。）
（二）比较练习：
1、观察题目，找出一些有规律的算式。
师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多 小秘密，有
一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有
一双火眼金睛让我们一起 来找找？
我们可以将自己发现的“好朋友”（算式）写在口算纸的
下面，写完一组，可以 写第二组。（需要一些提示）
[题目]
2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4=
5+5= 4+4= 3+3=
2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录
在纸上。
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3、汇报
（三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友音乐”。
如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上
来，比如8，是他的好朋友站起来？握握手。
三、综合训练。
（一）方法多样，注重解题策略的指导
师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来
了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？
2+8○12 6＋8○6+9 10+4○12+2
1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
先指导做题的方法，选择6＋8○6+9、10+4○ 15+2、
2+8+4○16+2说说比较的方法。如：6＋8○6+9一种方法是根
据第一加 数相同，只要比较另一个加数的大小就可以了，因
为这道题目学生可能不会计算得数。10+4○12+ 2可能发生这
样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有把14与
12+2=1 4这个得数比较。
2、有机拓展，注重综合素养的提高。
如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加
的三组等式。
3、图形算式。
▲＋▲=14 ▲=（ ）
▲＋▲=13 ▲=（ ）
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