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陈木胜电影人教版小学数学六年级下册总复习《数的运算 》复习教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 06:04
tags:人教版, 六年级, 小学数学

丁汝昌-彭城一号

2020年11月25日发(作者:利菁)
人教版小学数学六年级教案
小学数学六年级下册总复习《数的运算 》复习教案
一、复习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)六年级下册第76、77页例1--例8。
二、复习目标
1.通过整理和复习四则运算的意义、计算法则和运算律及利用这些知识解决问 题,会根据
解决问题的需要,选择合理的方法进行计算,进一步提高四则运算能力。
2. 在 对知识、技能、方法的回顾与梳理中,掌握整理的方法,并使所学内容系统化、网
络化,形成完整的认知 结构。
3.感受数学的应用价值,能在数学学习活动中获得成功体验,提升数学素养。
三、复习重难点
回顾整理四则运算的意义、计算法则和运算律及利用这些知识解决问题,理清 知识间的联
系,构建知识网络。
四、配套资源
实施资源:《数的运算》课件
五、复习设计
(一)课前设计
1.预习任务
(1)请同学们自主复习课 本P76—77内容,试着对这部分的知识进行梳理,并用思维导图
表示出来。
(二)课堂设计
师:同学们,我们数学课上学过各式各样的数,有整数、分数、小数,还学习 了这些数的
运算。我们学过的哪些知识是关于数的运算的呢?(根据学生回答随机板书)
师:我们学过了这么多有关运算的知识,今天我们就来系统地整理一下。(板书课题)
【设计 意图:通过谈话,引起学生对数的运算相关知识的回忆,为分类整理和构建体系做
好准备。】
1.四则运算和运算律的回顾整理
(1)全班交流,梳理方法
师:我们学过哪些运算?说明每种运算的含义。
师:关于数的运算的知识有这么多,在系统整理时,你有什么合理的建议吗?
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人教版小学数学六年级教案
预设1:可以用表格整理
预设2:分类整理。
预设3:举例说明
预设4:画图整理。
师:同学们的建议都有价值,今天我们就分 成四则运算、运算定律这两大部分来进行整理。
在四则运算中,还要区分出整数、小数、分数这三类,分 别来进行整理。
(2)小组合作,分类整理
师:小组合作,将四则运算与运算律这两大部分 ,就以下三个问题分别进行整理,看哪个
小组整理的最全面。
问题一:
怎样进行整数、小数、分数加减运算?它们的计算方法有什么相同点?
问题二:
怎样进行整数、小数、分数乘除运算?
37
例:72×43 492÷12 ×
56
36
7.2×4.3 4.92÷12 ÷
57
思考:哪些计算法则之间是有联系的?
问题三:我们学过哪些运算律?字母表达式是怎样的?
运算律







(3)小组汇报,全班交流
汇报一:
师:哪个小组想先来汇报一下问题一的整理情况。
预设:学生根据整理情况汇报。
2 / 7
字母表达式







举例







人教版小学数学六年级教案
小组交流过程中,要鼓励其他小组质疑与补充,教师及时点拨。
提问:在加减法中,它们的计算方法有什么共同之处?(根据回答板书)
预设1:数位对齐;
预设2:相同数位上的数才能加减。
师:看来,不论是哪种数,都需要把相同的计数单位的数相加减。
汇报二:
师:哪个小组想先来汇报一下整理情况。
预设:学生根据整理情况汇报。
小组交流过程中,要鼓励其他小组质疑与补充,教师及时点拨。
提问:在乘除法的学习中,其实多次应用了一种数学方法,你发现了吗?
预设:转化成已经学 过的知识。小数乘除法转化成整数乘除法计算,分数除法转化成分数
乘法计算。
师:看来,“ 转化”这种方法在数学学习中的应用非常广泛,将新知识转化成已经学过的
知识,可以帮助我们更好学习 和理解知识。(板书)
师:在四则运算中,如果有0或1参与运算,有哪些特殊情况?
学生自由回答。
小结:任何数加0得原数,任何数减0得原数。
0乘任何数得0,0除以任何数得0,0不能作除数。
任何数乘1得原数,任何数除以1得原数。
师:加、减、乘、除四则运算之间不是孤立的,实际上它们是密切联系的。

师:观察上面这些算式,想一想,四则运算间到底有什么联系?
预设:减法和加法、乘法和除法、加法和乘法是有联系的。
师:我们就说减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算,乘法是加法的简便运算。(板
书)
师:根据四则运算之间的关系,完成下列等式。你能用字母表示这些关系吗?
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