默默数新版人教版二年级数学下册总复习教案(共7课时)

2020年11月25日发(作者：杜超)
2013~2014学年第二学期二年级数学下册总复习计划

第一课时 表内除法

教学内容

第二单元 表内除法（一），第四单元 表内除法（二）。

教学目标

知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。

过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。

情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。

教学重点，难点

重点：复习表内除法。

难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教学步骤

二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。同学们来到儿童乐园打算租儿童小 车，小车有2人的和
四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？ 同学们，你们能帮助他们一
下吗？应该怎么租呢？

1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？

（1）该如何解答，自己先试着解答。

（2）小组合作讨论出解答的方法。

2.汇报解答方法，并列式。

16÷2 = 8 （辆）

3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？

（1）该如何解答，自己先试着解答。

（2）小组合作讨论出解答的方法。

4.汇报解答方法，并列式。

16÷4 = 4 （辆）

5.请看算式： 16÷2 = 8 16÷4 = 4

（1）分别说一说式子中各部分的名称？

（2）结合以上式子说一说什么是除法？

（3）试说一说为什么要这样计算？

专项训练

1.把口诀补充完整：

三七（ ） 八（ ）二十四 （ ）八十一 九七（ ） 四（ ）
十六 （ ）三十六 七六（ ） （ ）五三十

2.计算下面各题

32 ÷8 = 81 ÷ 9 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 6 = 42 ÷ 7 = 40 ÷ 8 =
24 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 3.在（）里填上适当的数

42÷6=（ ）÷8 4 × 6=（ ）×3 2×（ ）=3×（ ）
7 ×（ ）> 8× 2

( ) × 8 < 6×5 24÷ ( ) > 24÷( )

4.解决问题

（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果 每6人一组呢？

（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？（你还能提出 什
么问题？并解决）

（3）同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小 号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，
如果坐小号船需要几条呢？




教学内容

第五单元 混合运算。

教学目标

知识与技能：在回顾中复习混合运算的计算顺序。

过程与方法：引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。
情感态度预交直观：让学生在学习过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意
识， 初步感受混合运算与日常生活的密切联系。

教学重点，难点

重点：对混合运算进行系统整理和复习。

难点：对所学知识进行整理和复习。

教学步骤

第二课时 混合运算

一、
复习混合运算的顺序

（一）
整理混合运算的顺序 说出各题的运算顺序，再计算。

4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝

7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝

问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。

问题：1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。

2. 每一类按什么顺序进行计算呢?

（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。

（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。

（3）有小括号的，先算小括号里面的。

（二）对比练习，巩固混合运算的顺序 比较上下两题的运算顺序和计算结果。

18＋27÷9 4×8－3

（18＋27 ）÷9 4×（8－3）

问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？






教学内容

第六单元 有余数的除法。

教学目标

第三课时 有余数的除法

知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的过程，初步理解有余数
除法以及余数的含义。

过程与方法：使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算 方法的过程中，进一步积累操
作、观察、交流等学习活动经验。

情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能力。

教学重点，难点

重点：有余数除法的意义和计算方法。

难点：理解余数与除数的关系。

教学步骤

1.有余数的除法中，被除数=（ ）×（ ）+（ ）

2. 20以内能被3整除的数有：3、6、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

3.当除数是8，余数最大是（ ），最小是（ ）。

4.口算

4×（ ）= 16 （ ）×5 = 15 3×（ ）= 12 （ ）×4 = 20 2×（ ）= 10 （ ）
×9 = 81 5×（ ）= 45 （ ）×4 = 32 6×（ ）= 36 （ ）×5 = 30 5×（ ）=
25 （ ）×4 = 36 35÷5 = 82÷9= 51÷7 = 84÷9 = 46÷6 =
36÷4 = 31÷5= 13÷2 =

7÷7 = 41÷6 = 56÷7 = 29÷3= 9 ÷5 = 29÷3 = 24÷5 =
48÷6 = 43÷5= 54÷6 = 49÷5 = 79÷8 = 35÷7 = 72÷
8= 7÷8 = 21÷4 = 23÷6 =

5.用竖式计算。

88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9＝ 46÷6＝




教学内容

第四课时 万以内数的认识

第七单元 万以内数的认识。

教学目标

知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数 的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条
理化、系统化。

过程与方法：通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。

情感态度与价 值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学
习数学的热情。

教学重点，难点

重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤

1.读数复习：

你认为读数要注意什么？（指名学生回答）

追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？

“ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？

【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小 结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例
复习读数。】

2.写数复习：

老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？

边倾听边板书： 千 百 十 个

位 位 位 位

9 9 2 0

你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？

一起来复习一下：从右边起，第一位是个 位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第
五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：

除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？

学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：

① 组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？