南澳1号小学一年级下册总复习数学教案

2020年11月25日发(作者：俞仁夫)
小学一年级下册总复习数学教案
1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数 的加减计算方法的
理解和掌握，并能形成一定的计算速度。

2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结
构。

3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认
识、提高。

1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿
去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？

2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小
朋友们在干什么？）

引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电
瓶车 。（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞
天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友 在跳蹦蹦床，有的小朋友在
开电瓶车。）

（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？

引导学生发现开展几个主要 活动的人数——坐飞天轮的有23
人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人 。

坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。
但由于坐龙船的16人拥挤在一 起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规
律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师 就
要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识—
—从左到右依次数出坐龙 船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小
的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数 。同时，
还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没
有数正确）——要 有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。

B：你还能发现哪些数字信息？

引导学生发现：现在是下午4时；有的 小朋友在买饮料，能知
道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1米。

（一）统计信息，提出问题：

1、看来，图中的信息还真不少， __记住这些信息？（或 __
记住每个项目中有多少人？）

引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

人数2316156

2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

利用表中的数据信 息，可以提出6个加法计算的问题、6个减
法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。 在让学
生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：
学生如果仅仅提出 的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：
能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的 问题？能不能
提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以
提出加法、减 法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算
的问题。

（二）小组合作，解决问题：

下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔 细想想，要解决这些
问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。
自己先 列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位
汇报。

（三）汇报交流，梳理分类：

1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？
得数是多少？

（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再
说明这个算式解决的 是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，
再汇报如何列式解答这个问题。

（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老
师要适时地引导学生 提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号
计算的问题，并及时板书算式。

2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分
类板书，以便为最后 的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加
法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式 、有小括号
的算式相对独立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）总结概括，理性升华：

1、仔细观察这些算式，你能发现什么？

引导学生 对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一
类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加 法（算式）、减
法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有
小括号的（ 算式）。

2、在计算时应该注意什么？

引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——