那小子真帅2小学北师大版四年级数学下册总复习优质word教案

2020年11月25日发(作者：饶国模)
爱学习 会动脑 精品资料
班级
课题
教学内容

学科
数学
主备人
教学时数

使用人

总复习（一）
课型
复习 2
数与代数（小数）
1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动等）
教学目标 知识技能
2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理
的总结归纳、吸收
过程方法
情感态度
使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

与价值观
教学重点
教学难点
数位顺序表

使学生能够 根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出
小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿 作单位的小数
小数相关的一些灵活题

教学准备 教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 76、77 课时）
1.将第一、三单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
2.复习数位顺序表
请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和计数单位的区别，帮助学
生记忆。
二次备课

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小组比一比：
小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）
（1）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位 是
（ ），它的计数单位是（ ）。
（2）小数部分最大的计数单位是（ ）
（3）小数一定比1小吗（ ）举例
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）
（5）大于7小于8的小数有（ ）个
（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个新 课 标 第
一 网
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）
（8）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一
注：在小组比赛中复习小数相关易错知识
3.小数性质
（一） 复习概念
（二） 小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注：强调小数末尾去掉 或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添
上或者去点零，小数大小有可能改变。再强调 3位小数就是小数点后面有3位，几位小
数就是小数点后面有几位
练习：
0.6里面有（ ）个0.01 0.61里面有（ ）个0.01
3.61里面有（ ）个0.01 0.061里面有（ ）个0.001
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7/100改写成小数（ ）； 23/1000改写成小数（ ）
34/10000改写成小数（ ）； 3/1000改写成小数（ ）
0.25写成分数（ ）； 0.312写成分数（ ）
把小数90.90100化简后是（ ）
将小数40.070化简后是（ ）。
4.小数点的移动
复习小数点移动的规律
注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后
面不必添零
练习:(1) 把300缩小为原数的（ ）是0.3
（2）由0.56到0.056是（ ）。
a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数
（ ）
5. 小数四则混合运算（复习运算律）
6.复习将复名数改写成高级单位、
（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。
将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。
7.复习小数单位改写、小数的改写和求近似数
（1）复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?
如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它
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的1/10、1/100、1/1000……
练习：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )
（2）复习小数和复名数的相互改写
教师提问：新 课 标 第 一 网 < br>这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成
低级单位的名数 ?
是乘进率还是除以进率?
小数点向哪个方向移动，移动几位?
通过上面的改写 ，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相
改写时应注意什么?
用小数 表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学
的名数的变化有什么联系?
（3）复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
练习：345670000千米=（ ）亿千米≈（ ）亿千米（保留二位小数）
保留整数表示精确到哪—位?
保留一位小数，表示精确到哪—位?
保留两位小数，表示精确到哪一位?
教学反思：


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班级
课题
教学内容

学科
数学
主备人
教学时数

使用人

总复习（二）
课型
复习 1
数与代数（方程）

1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强
教学目标 知识技能
化，使学生能用字母表示生活中的问题。
2、能运用方程的概念辨析方程.
过程方法
能结合具体情境列出简单的方程。
能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方 程。并弄清“求方程
情感态度

与价值观
未知数所表示的数的过程”就是解方程。（还可以根据等式的性质解方
程）。

教学重点
教学难点
列出方程并解方程

解方程的过程

教学准备 教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 78 课时）
一、听一听，按要求写式子。（复习含有未知数的式子与含有未知数的等式）
1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（ⅹ－15）人。
二次备课

2、长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。（30X=600）
3、50减去5，再加4ⅹ，得61。（50-5+4X=61）
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4、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（y÷16）元。
5、一辆汽车到站时 ，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有ⅹ人。（ⅹ
－5＋8＝15）
6、X的6倍减去2X等于64。（6ⅹ-2X＝64）
比较这些式子：“你发现了什么？”
它们相同点是：都含有未知数。
一类： 含有未知数的式子。
另一类： 含有未知数的等式（方程）。
这节课我们就一起复习有关方程的知识。（揭题板书）
过渡：现在老师这样说请你判断：方程是等式。（√）等式是方程。（×）
二、辨析方程（运用概念进行辨析，加强对方程意义的理解）
你能举一个例子证明等式不是方 程吗？3＋10＝13（虽是等式，但无未知数。）老师这有
个含有未知数的式子，它是方程吗？ⅹ＋1 5＞30（虽有未知数，但不是等式。）
三、解方程（强调解方程要验算）
6ⅹ-2X＝64 30ⅹ＝600
解：4ⅹ＝64 解：ⅹ＝600÷30
ⅹ＝64÷4 ⅹ＝20
ⅹ＝16
50－5＋4ⅹ＝61 ⅹ－5＋8＝15
解：45＋4ⅹ＝61 解：ⅹ＋3＝15
4ⅹ＝61－45 ⅹ＝15－3
4ⅹ＝16 ⅹ＝12
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ⅹ＝16÷4 ⅹ＝4
对于ⅹ－5＋8＝15这个方程还可以展示另外两种解法。
如：ⅹ－5＋8＝15 ⅹ－5＋8＝15
解： ⅹ－5＝15-8 解：ⅹ－5+8-8 ＝15-8
ⅹ－5＝7 ⅹ－5＝7
ⅹ＝7+5 ⅹ＝7+5
ⅹ＝12 ⅹ＝12
（根据加减法各部分之间的关系解。） （根据等式的性质解。）
归纳提炼： 像第三个、第四个这样的方程，我们可以先将方程里的数进行运算，使
它变成简单的方程再解。
四、列方程解答：
王老师买了一个足球和6个排球，一共花了470元。一个足球的价格是8 0元，一
个排球的价格是多少元？
五、你知道这一单元学了哪些知识吗？
1、 用字母表示数
2、 会列方程解方程
3、会判断哪些是方程
4、 解方程的书写格式
5、 解了方程要验算。
6、 用数学解方程要写“解”和“设”

教学反思：