营养膳食搭配人教版小学数学五5年级上册：《小数乘法复习课》教学设计

2020年11月25日发(作者：倪志亮)
单元复习 小数乘法
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教2014版）五年级上册第2～18页。
二、复习目标 1.通过复习活动，回忆本单元的知识点，巩固对所学内容的理解和记忆，提高运算能力，
进一步体 会转化的学习方法在学过程中的应用。
2.在分类、比较、辨析中，进一步理清本单元各知识点之间的 联系与区别，完善课前自制
的思维导图，提高综合运用知识解决问题的能力。
三、复习重、难点
正确熟练地进行小数乘法计算；利用小数乘法解决分段计费问题和用估算策略解决问题。
四、配套资源
教材、《小数乘法复习课》教学课件。
五、复习设计
（一）课前设计
自主复习整理任务单：
请同学们自主复习课本P2——P18内容 ，回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些
内容？你认为学习本单元的关键在哪里？对本单元知识 进行知识梳理，形成知识思维导图，并
解决下面问题。
1.超市大米每千克售价2.85元， 李阿姨买了5.34千克大米，需要准备多少元钱？请列式
计算，并跟同伴说一说你是怎么想的。小数乘 法是怎样转化成整数乘法解决的。
【设计意图：在具体情境中体验小数乘法的应用，再列式计算中复习 回顾小数乘法的意义、
算理和算法。并能将积的结果联系实际情况用四舍五入法截取积（小数）的近似值 。】
2.以5.4×1.07和0.56×0.015为例，在计算小数乘法时我们要注意什么？ < br>【设计意图：小数乘法竖式计算的算法技能、技巧和易错点。特别是空位、积的小数位数
确定，补 0占位，划掉末尾的0等易错点】
3.整数乘法中的运算定律在小数乘法简算中可以使用吗？请举例说明。
【设计意图：自主举例，类比迁移。提出问题（设计题目）比解决问题更重要。】
4.超市里 面苹果每千克9.6元，妈妈带50元钱，买5千克苹果够吗？6千克呢？说一说
你是怎么想的？
【设计意图：能在实际问题情景中，尝试用估算策略解决简单的实际问题。】
5.某停车场收 费标准是：2小时以内收费10元，超出2小时后，每多1小时，加收1.5
元（不足1小时的按照1小 时计算）王叔叔在该停车场停车6.3小时，应该准备多少元停车费
呢？
利用小数乘法解决分段问题时，你想提醒大家注意写什么？
【设计意图：能够将分段计费问题 调节梳理条理化，在解决问题方法上深入思考，提升解
决问题的策略。】
（二）课堂设计 < br>回顾本单元小数乘法的学习过程，小数乘法为什么可以按照整数乘法的方式进行计算，它
们之间是 如何转化的呢？转化的依据是什么？
带着这些思考，我们走进今天的课堂，对本单元的知识内容和思想 方法进行一次整体性梳
理，查漏补缺，并找到各知识点之间联系的密码。
1.分类进行整理，巩固基础知识
（1）复习小数乘法的意义、算理和算法
①汇报课前学习的第1题。
学生展示时，注意引导学生讨论和评价。
②汇报课前学习第2题。
学生展示时，注意引导学生讨论和评价。
思考：在学习小 数乘法的计算方法时，我们运用了什么样的学习方法？为什么？在计算的
过程中，我们应注意什么？
学生交流讨论。
小结:在学习小数乘法时，主要运用了转化的学习方法，把小数乘法转化为整 数乘法，然
后再看因数中有几位小数，积的小数点就从右向左移几位。位数不够时就在前面补0，积的小
数末尾有0时可以抹掉。
（2）小数乘法的简算
①汇报课前学习的第3题。 学生展示时，注意引导学生评价简算符合不符合乘法的运算定律及分析数据的特点，选择
合适的简便 方法。
②典型题目：
脱式计算。（能简算的简算）
（1）0.25×32×12.5 （2）1.5×101
（3）56.5×99＋56.5 （4）2.5×1.2＋0.8×2.5
【知识点】用运算律进行小数乘法简算
【答案】
（1）0.25×32×12.5
＝0.25×4×8×12.5
＝（0.25×4）×（8×12.5）
＝1×100
＝100
（2）1.5×101
＝1.5×（100＋1）
＝1.5×100＋1.5×1
＝150＋1.5
＝151.5
（3）56.5×99＋56.5
＝56.5×99＋56.5×1
＝56.5×（99＋1）
＝56.5×100
＝5650
（4）2.5×1.2＋0.8×2.5
＝2.5×（1.2＋0.8）
＝2.5×2
＝5
【解析】能够依据数 据特点，灵活对数据进行拆分变化，应用乘法交换律、结合律和分配
律等运算定律简化计算过程，降低计 算难度，达到简算目的。
（3）应用小数乘法的解决问题
①汇报课前学习的第4、5题。
在汇报时，重在引导分析题意和解决问题方法上的讨论。