只要有你在我生命中小学数学_100以内数的认识复习教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月25日发(作者：邵真)

《复习100以内数的认识》
教学设计

【教学内容】

复习“100以内数的认识”
【教学目标】
1、通过复习，进一步巩固数数、数位、数的组成以及数的读写和比较大小等知识；
2、进一步熟练掌握100以内的简单笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【复习重点】
100以内数的读法及写法
【复习难点】
数的组成及意义
【复习准备】
教具：课件 ；学具：小棒，计数器
【复习过程】
一、创设情景，提炼信息： < br>1、谈话引入：同学们，这学期我们已经学习了100以内的数，今老师邀请你们一起走
进儿童乐 园，一起来复习100以内数的知识，好吗？
2、呈现多媒体，提出几个问题引导学生思考并回答：
（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）
引导学 生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现
图中的几个主要活动—— 有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦
蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）
（2）师：从图中你能发现哪些数字信息？
引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天 轮的有24人，坐龙船的有17人，跳
蹦蹦床的小明蹦了23下，小刚蹦了66下。
坐飞天轮 的有24人是情景中以文字叙述方式告知的，坐飞天轮的有17人，以上两条信
息学生很容易发现，也不 会产生意见分歧。但由于坐龙船的17人拥挤在一起，跳蹦蹦床的
人在排列上没有规律，因而学生对这两 条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指

导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法 ，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船
的17人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别 去数，然后相加，或依次数出每个区
域中的人数。
同时，还可以让学生进行反思：在数的过程 中要注意什么（或开始为什么没有数正确）
——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。
二、师生合作，探究学习：
（一）统计信息，提出问题：
1、看来，图中的信息还 真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目
中有多少人？）
引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。
项目
人数
坐飞天轮的
24
坐龙船的
17
跳蹦蹦床的
15
2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？
利用表中的数据信息，可以提出6个加法 计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个
连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时， 不必面面俱到，但要引导学生注
意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题， 教师应进一步引导：
能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算 的问
题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、
连减和加减混合计算的问题。
（二）小组合作，解决问题：
下面我们就来解决这些问题。 请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？
请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己 先列式解答，然后在小组内交流一下，一会
儿我们以小组为单位汇报。
（三）汇报交流，梳理分类：
1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？
（1）学生在 汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是
什么问题；也可以先叙述解决的 是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。
（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算 式，老师要适时地引导学生提
出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的
总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加
减混合算式 、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）总结概括，理性升华：
1、仔细观察这些算式，你能发现什么？
引导学生对 算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象
出每一类算式的名称——加法 （算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减（算式）、加
减混合（算式）、有小括号的（算式）。
2、在计算时应该注意什么？
引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——
用竖式计算，相同数位要对齐；
从个位加起，个位满十向十位进一；
个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；
算式有小括号的，先算括号里面的。
当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。
（五）巩固练习，拓展创新：
1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小朋友 准备好计数器，听老师
说要求，大家在计数器上拨数。
十位上的数字是5，个位上的数字是3，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组
成的？
……
2、数的大小比较：
以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
（六）总结与反思：
通过本节课的学习，你有什么收获？

引导学生从知 识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法
——引导学生从以“自主探究” 为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度
进行总结。
整理复习《100以内数的认识》学情分析


一年级小学生通过一学 期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习
惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌 握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的
口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、 主动探索的精神也得到培养，学生充分
感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的 效果。但还有个别学生由
于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距， 本学期要加
强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1、对于一年级的数学学习，学生生无论在数学知识 上还是数学能力上都有所准备。就
数的认识来看，二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数。学生 在这方面具有良好的
知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在上学期大部分学生学习过十以内的 加减法，
同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2、在数的计算中，学生对于20以内数的计算较为熟练 ，这和学生的生活需要、学习需
要有关。但部分学生对两位数的进位加和退位减掌握的不是很准确，需要 进一步加强练习。
3、学生对于数的组成这部分知识及每个数位上的数表示的意义掌握的不是很好，在 复
习的过程中，老师要重点讲解复习。
《复习100以内数的认识》效果分析：

整节课，我能向学生提供从事数学活动的机会。 做到充分信任学生，保护学生的参与
意识，有意识的树立学生的自信心。
1、我在教学设计上 下了功夫，对众多复习内容设计进行巧妙连接，形式多样，采取了
一题多变、一题多问，递进式问题，把 所学知识点都串联起来。例如：给学生创造机会进行
各种形式的数数；再如前面读数、写数环节看计数器 写数，根据每个数的特点，又拓展到很