xiling小学数学六年级下册(人教版)总复习《邮票中的数学问题》公开课教案

2020年11月25日发(作者：曾子墨)

《邮票中的数学问题》教学设计
教学目标：
1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些
问题。
3.增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。
教学重难点：邮票中的数学问题，不同邮件的资费的标准。
教学方法：调查研究法。
教学过程：
一、揭示课题：小学资源网：
1．同学们，你们寄过信吗？见过邮票吗？邮票有什么做用？
学生介绍课前收集了解到的有关邮票知识（学生可出示一些邮票，事物投
影展示）
老师也找到了一些邮票的图片，请同学们欣赏
2．学生欣赏邮票（多媒体课件出示）
邮票很有收藏价值，很多人也喜欢集邮。一些普通邮票，面值种类齐
全，可适用于各种邮政业务。
3．揭示课题。小学资源网：
今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题
1 / 6


二、组织活动：
（一）探究确定每封信函应付的邮资
1.探究本埠资费
（1）课件出示：小明已经 上六年级了，他要给本市的一位好朋友写一
封不足20g的信，她要贴多少钱的邮票？
（2）要知道贴多少钱的邮票？必须要了解相关的资费标准。
（3）课件出示资费标准（学生讲解“计费单位”和“资费标准”的含
义）
邮政资费表：
业务种类 计费单位 资费标准（元）
本埠资费 外埠资
费
信 函 首重100克内，每重20克（不0.80 1.20
足20克按20克计算）
续重101克---2000克每重1000.80 1.20
克（不足100克按100克计算）

2.探究外埠资费
课件出示:小明的爸爸在深圳工作，他很想念写一封不足20g的信，他
2 / 6


要贴多少钱的邮票？（学生回答）
3. 根据刚才的活动，你知道确定信函资费的主要条件是什么？（学生
小组讨论）
讨论得出：确定 信函资费的两答因素：一是信函的目的地是本埠还是
外埠；二是信函的质量。小学资源网：
（二）探究合理的资费方式
1.活动一 请你设计
（1）如果邮寄不超过100 g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80）
分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设 计一张邮票，看看
多少面值的邮票能满足需要。
（2）要知道能不能满足需要，必须先知道什么？（看有那些可能的
资费）
（3）课件出示资费标准表格（学生根据资料填出）

本埠
外埠
1—20 21—40




41—60


61—80


81—100


（4）学生讨论：以上那些资费可仅用80分和1.20元邮票支付，那些
不能？
3 / 6