金蝉子是谁“数的认识”复习课教学设计

2020年11月25日发(作者：松轩)

“数的认识”复习课教学设计
教学内容：
北师大版数学六年级下册总复习第40页～41页。教学目标。
1.在具体的情境中，回顾和 整理小学阶段所学习的数，沟通各种
数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知
识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生
活中的作用，会用数来表示 事物并进行交流。
2.经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整
理回顾 和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。
3.在学习活动中形成解决问题的一些基本策 略，获得成功的学习体
验，树立学习数学的自信心。
教学准备。
多媒体课件、学生搜集数的发展资料。
教学过程。
一.谈话复习导入。
1.谈话：六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面
我们来做一个小测试。请同学们在2分 的时间内完成，看哪些同学能
圆满地完成。
【设计意图】设计“小测试”活动，目的是引导学 生学会反思，反
思自己认真审题的习惯，给学生心灵带来深深的震撼，引导学生在体
会中感悟， 在感悟中反思，在反思中促进学生数学学习习惯的养成。
2.谁能说一说现在你有什么收获？。


【设计意图】在谈收获的活动中，加强学生的情感体验，让学生时
时提醒 自己认真审题，让学生内心深处有所触动，养成良好的学习习
惯。
3.小结：从“小测试”活 动中我们再次感受到认真审题的重要性，
希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。
二.创设情境，自主整理。。。
4.刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下 面我们
一起来看一幅图，比一比看谁最细心？。这个图片熟悉吗？这个图片
是我们五年级数学课 本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有
哪些数？你能把这些数分分类吗？
5.小组交流汇报。
【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数，在回顾的基础上
进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化
的分类为知识整理进行了很好的铺 垫，分类的过程也是教师引导学生
深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。 6.回顾一下这些数有什么联系和区别，自己独立想一想，你会如何
整理？在小组内交流自己的想法 ，老师给4分钟的时间，每个小组整
理出一份你们满意的“知识树”。
7.学生展示汇报。。 教师根据学生的汇报相机强调：（1）最小的自然
数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没 有最小的负整数。
（2）带分数是由整数和真分数合成的数。