97日部编版数学一年级上解决问题复习课教学实录教案

2020年11月25日发(作者：郑性之)
《解决问题》复习课
【复习目标】
1、复习10以内加减法。
2、在解决问题中体会加减法的意义，弄清解决问题时信息和问题的关联性。
3、培养学生综合运用知识的能力。
【复习重难点】
能选择合适的信息和问题，并解决问题。
教学过程：
一、诊断问题
1.两个数字相加
师：小朋友们，我们已经学过10以内的加减法了，老师想看看你们是不是 都会
算了，来一组口算检验一下，请你直接说出答案。
评价：真棒，老师看到每个小朋友都在认真的计算，而且算得又对又快。
师：其实，在我们的 生活中计算是非常常见的，比如说这个算式，在生活中5＋
3可以表示什么意思呢？（请2个学生回答）
评价：真厉害，你都会把生活中的小事变成数学题了。谁能向她一样又响亮又完
整地把自己的想 法说出来。
说得真好，看来大家的生活经验都很丰富。
2.哪些情境中可以用5+3解决问题
师：今天老师这里啊也有三个生活中的问题，苹果问题 、上下车问题、还有运动
中的问题，请你选一选哪些是可以用5＋3这个算式解决的？
（课件依次出示：
苹果问题：





一共有？个


运动中的问题：

原来有5个女
生在跳绳

有3人在
踢球


一共有几个同学在跳绳？
上下车问题：车上本来就5个人，又上来了3个人，现在车上有几个人？）
反馈：
生：苹果问题可以。
师：那你能说说5+3在苹果问题中表示什么意思吗？
生：左边有5个苹果，右边有3个苹果，合起来一共有5+3=8个苹果。
师：谁听懂了能再来说一说？
师（带着说）：同样都是苹果，左边有……右边有……合起来… …，5+3=8。（边
说边在图中圈出两部分）
师：你能像刚才一样完整的说给你的同桌听吗？
师：老师听到大家都会说了，那么再观察一下，上下车问题能用5＋3来解决的
吗？
生：上下车问题可以。
师：为什么这题也可以用5＋3来解决呢？你是怎么想的？
生：车上原来有5个人，又上来了3个人，5＋3=8。
师：同学们你们听明白了吗？我们一 起来把他刚刚找到的两个信息读一读。（先
板书，再边读边圈）
师：为什么这里要用加法呢？
生：上来3个人就是比原来多了3个人，所以要5＋3=8。
评价：对呀，多了3个人当然要用加法，解释的真清楚！
师：那如果沈老师把其中一个信息换一下，变成下车了3个人，还能用加法吗？
生：不能。要用减法。
师：咦，这是为什么呀？
生：因为下车3人就是比原来少了3人。要用减法。
评价：有道理吗？刚才上车是比原来多， 要用加法，那现在下车当然是比原来少
啦，少了就要用减法，你们可真会学习！
师：那运动中的问题呢？能不能也用5＋3来解决？
生：能、不能。
师：看来对这道题目大家还有争议，那我们先来看看问题好不好？问题问了我们
什么？
生：一共有几个同学在跳绳。
师：哦，原来是问我们有几个同学在跳绳啊？那你现在再来想想 看能不能用5＋
3来解决呢？同桌之间讨论讨论。
生：不能。
师：为什么呀？
生：因为3个人是踢球的，跟跳绳没有关系。
师；说的真棒，这是一个跟问题没有关系的信息 ，不能帮助我们解决这个问题。
所以在解决问题时，信息和问题之间还得存在关系。
二．根据算式选信息
师：太厉害了，你们不仅会解决问题，分析问题的能力也很强呢。沈老师 这里还
有很多的解决问题，想不想再挑战下。（课件上出示信息）
1.选信息
师： 刚才，我们是看到算式想问题，现在啊，沈老师这里有4个图片信息，请你
从中选信息并提一个能用6＋ 4来解决的相关问题。你们面前的信封里就藏
着这些信息，请同桌两人合作拿出来选一选，问一问，说一 说。
信息：①


②

③