同囚小学生数学语言表达能力培养的措施

2020年11月25日发(作者：米万钟)
小学生数学语言表达能力培养的措施

一、充分发挥教师的示范作用

教师的一言一行都会对学生起着潜移默化的作用，所以
应充分发挥教师的示范作 用。小学生不管从生理上还是心理
上，他们都还是一个孩子，他们的语言、思维都处在一个待
发 展的阶段，所以想让小学生的数学语言一下子变得严谨、
清晰、科学和完整几乎是不可能的，因此，笔者 觉得应充分
发挥教师的示范作用。教师在每一节课中，在每一道例题的
讲解中，在每一道练习的 分析中，都正确的运用数学的语言，
这样就会在小学生数学的学习中形成一种无形的环境，让孩
子们无时无刻不深入其中，起到耳濡目染的作用。
1.教师语言要规范、科学、精练，要给学生做出榜样 在
备课时，教师应特别注意教师的数学语言，做 到准确、精炼，
思路清楚，叙述有条不紊。平时还可以将一些重要的话写下
来，然后反复推敲， 这样就会使数学课堂中提问有目的性，
所提出的每个问题都有利于启发学生的思维，使学生在老师
的引导下，积极思考、开动脑筋，充分发挥自己的主观能动
性来探索新知识。例如在教学苏教版小学数 学第二册的“假
日小队”课程中，笔者首先出示了书本96、97页的情景图，
问：“你从图上 看到了什么？”接着提问：“在合唱的活动中，
你得到了哪些信息？”“你能从得到信息中，解决小扁豆 提
出的问题嘛？你准备怎样来解决这个问题？”像这类的解决
题笔者都是先请学生观察，再用自 己的话说一说题目给了我
们哪些信息，要我们求什么，我们可以怎么用什么方法来解
决，目的是 弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题
方法。
2.注意对低年级学生的正确引导 一年级的学生还比较
小，说话时语言不完整，需要教师引导学生用完 整的话来表
达自己的意思。学生列出算式后，我让他们自己试着动手摆
小棒的方法计算，然后交 流各自的做法。这样引导，启迪了
学生的思维，培养了学生用语言来表达自己思维的能力。
二、竖立班级里的“小标兵”
在教学中，应充分发挥学生的榜样作用，在班级里竖立
数 学的“小标兵”。在《教育学》中说到，学生的身心发展
存在着不均衡性以及个别差异性，身心发展的不 均衡性表现
在两个方面：一是同一方面的发展，在不同的年龄阶段是不
均衡的;二是不同方面发 展的不均衡性，有的方面在较早的年
龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则是要到较晚的年龄
阶段才能达到较为成熟的水平（如思维能力）。此外，学生
之间由于受到各种因素的影响，所以存在着个 别差异性，因
此，就算是同一名教师在同一个班级，对着同样的一群学生，
说了同样的话，这些 学生的数学语言发展也是各不相同的，