关于六一儿童节的画数学教师语言很重要

2020年11月25日发(作者：曹参)
数学教师语言很重要
语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和 教学能力
的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话< br>艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地
揣摩自 己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的
是有声语言，即教师 将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。
第一，数学教师的语言要准。 教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只
有28天，闰 年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科
学了。还有诸如“2 6这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10
个数字，26是一个数而不是 一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语
言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主 动地学习行为和发言
欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机 引导。“此
时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该< br>是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，
会 激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低
调一点，弱势一 点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思
考的机会，提供更多的涵泳的 时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征 和情感、知识基础之中，与其汇
合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考， 这样的语言对学生
才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上 的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的
时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对!谁再来 ?”这些单一的语言来否定学生的回答，
并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老 师们善于运用自己巧妙、机
智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。
第四，数学教师的语言要激趣。