和谐测试器高中一年级的数学教案优秀范文

2020年11月25日发(作者：房孺复)
高中一年级的数学教案优秀范文

做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余 ，显现出足够强大的自信。而且
对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中 加入自己独
到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?下面是小编为大家收集了高中
一年级的数学教案，希望你们能喜欢，

高中一年级的数学教案优秀范文一

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。

教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰
当的方法计算的过程， 使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、初步培养学生的符号感。

3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。

教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的
方法计算。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都
看到了什么?

3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示
课题： 用数学)

二、发现问题，解决问题。

1、教学主题图1

(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友
在捉 蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)

(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)

(3)师：你知道这个符号叫什么吗? 对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它
就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个 问号，它表示这里有一个问
题。你能想到什么数学问题吗?

(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么
样?(合起来)

(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌
互说。 全班齐说。

(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)

为什么用加法计算?

指名学生说说4、2、6分别表示什么?

还可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

(7)师：小朋友们 真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实
际问题。现在，有一位叔叔想请小 朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗?

2、教学主题图2

(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么?

(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)

( 4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小
朋友轻轻地告诉你的同 桌，并说说你的算式表示的是什么意思。

(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?

三、巩固新知，拓展深化。

1、P47做一做

(1)师：李叔叔 很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院
子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什 么数学问题吗?

(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么?

(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用
数学知识解决了，现在 ，你有什么想说的?(如果不知道，老师引导：我发现了这些数
学问题有两类，有些是用加法计算的，有 些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意
思来列算式。)

四、拓展练习：

五、全课总结：

这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗?

高中一年级的数学教案优秀范文二

教学目标

1.使学生经历与同 伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计
算5以内减法。

2 .使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受
与同伴交流想法的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达
能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可采取以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就采用 三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，
形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼 ，美丽的小湖
里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随 教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，
就是从3只里面去掉1只，要用减法 计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数
字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式 ：3-1=2。(学生体验减法的含义，
也可用摆图片操作，并表述含义。)

3 .学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说
其他能用减法表示的 事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，
并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让< br>学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问
题。学生 提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：
5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然
后让不 同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师
都给与鼓励。接着提问：如 果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计
算：5可以分成2和3，所以5-2=3。< br>
[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教
学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算
法都给与鼓励，保护 了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成
计算减法较简单。]

巩固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。 学生说
说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原来有 4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然
后学生列式完成，小组交流订正。

3. 学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算
式吗?摆摆试试，看谁摆的 多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目< br>的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的
同学给大家表 演节目。

[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题 发
挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高