尼克胡哲观后感高中数学德育渗透教案_0

2020年11月25日发(作者：钟元辉)
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高中数学德育渗透教案
新课程改革要求我们努力构建 以德育为核心，以培养学
生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特
征，以应用现 代信息技术为标志的课程体系。作为自然基础
学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际
的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学
习中所表现出来的情感、态度、价值 观。因此，如何在数学
教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究
和思考的问题 ，是学校进行道德教育的基本内容。德育渗透
“渗”的途径怎样？该运用哪些手段和方法？这里，我结合
自己的教学实践谈几点认识，以期抛砖引玉。
一、结合教学内容适时进行爱国主义教育。
高中数学教材的例题、习题、注释、阅读材料中 ，有
不少进行德育教育有说服力的数学材料。因此我们要将数学
教材，作为融知识传授、能力培 养和思想品德教育为一体的
综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育
教育。
根据教材内容适时向学生介绍我国古今数学领域的杰
出成就和数学家的事迹，可培养 学生的民族自尊心和自豪
感，增强热爱社会主义祖国的思想感情。例如：公元五世纪，
我国博学 多才的数学家祖日恒 ，在实践的基础上总结出著
名的体积公理，幂势既同，则积不容异。一千一百多年 后的
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17世纪意大利数学家卡发雷利在他的名著《连续不可分几< br>何》中才提出这个公理。关于二项式定理，公元1261年，
我国数学家杨辉在他著
浅谈高中数学教学中的德育渗透
摘要：在数学课堂教学之中，我刻苦研究数学内容，
深入挖掘教材中的德育渗透点，精心设计数学中可以渗透德
育的每一个环节，从挖掘德育素材、数学思 想教学、爱祖国、
爱社会主义、爱科学的教育三个方面入手进行德育渗透，取
得了显著成效。这 里，我结合自己的教学实践谈几点认识。
关键词：高中数学 德育渗透 德育教育
许多人认为，数学课程本身难度过大，加上概念抽象、
公式乏味、内容枯燥，在数学 课堂教学之中要想渗透德育是
非常困难的。这几年来，由于普通高中招生规模的扩大，教
学中所 面对的学生当中有一部分基础差、底子薄、各方面能
力低。针对这种情况，为了使他们听懂、学会必要的 数学知
识，并能够灵活运用去分析问题和解决问题，提高数学能力，
而且使他们的心灵受到思想 、道德情操和美的熏陶，在数学
课堂教学之中，我刻苦研究数学内容，深入挖掘教材中的德
育渗 透点，精心设计数学中可以渗透德育的每一个环节，从
挖掘德育素材、数学思想教学、爱祖国、爱社会主 义、爱科
学的教育三个方面入手进行德育渗透，取得了显著成效。这
里，我结合自己的教学实践 谈几点认识。
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