正东国际小学数学备课教案格式参考

2020年11月25日发(作者：乐钧)

小学数学教案格式

学号： 2 姓名： 殷敏红 班级：小教一班

教材及册数
教学内容
人教版 第三册
100以内《两位数加两位数进位加
法》
单元

课时

第二单元
2
备课
时间

教学
时间

45分钟
35分钟
《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以
及会笔两位数加两位数不 进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，
教材分析
学生分析
力争取材于 现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题:
一是个位上的数相加满十如何向十位 进位的问题;二是笔算两位数加法计算方
法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实 际问题的范围，
同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
学生己有两位数加 、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加
法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进 位加法，但学生对整百数的
加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监
督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式
多样的教学方法和 学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效
地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学 习过程中要求学生学会将相邻、
相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
1.让学生经历两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握“满十进
一”的方法。能 正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学目标 < br>教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位
教学重难点

数的进位加法。
教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
教学具准备
PPT、小猫钓鱼教具





教学设计思

路
教 学 过 程

备注


(一)复习旧知，以旧引新
现代教学理论倡导数 学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必
要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应 ，重新建构。两位数加两位数进位
加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。根据学生的年龄特点和 知识的迁移
规律，课前我设计了整十数加减整十数、两位数加减一位数等知识的练习。
（1）看谁算得又对又快
9+8=17 4+5+6=15 42+22=64
15+8=23 9+11+5=25 36+30=66
（2）笔算：35+34= 69 27+31=58 22+45= 67
(二)创设情境，激情引人
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数 学教学必须从学生熟悉的生活
情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应 用意识。
因此本课还是由儿童喜闻乐见的“乘车”这一情境引入，抓住童心，让学生通过观
察情 境图，进而讲清图
意，提出问题。创设了民主、平等的氛围，诱发了学生情感的孕育，激发了学生学< br>习的兴趣，使学生积极主动的投入到解决“二(1)班和二(3)班一共有多少人?”这一问
题的 学习过程中，引出两位数加两位数的进位加法，
(三)操作探究，学习新知
在教学中 ，面对“36+35的计算任务，我首先让学生大胆的猜想，为了验证大
家的猜测，引导学生认真思考“ 个位上6加5满十，怎么办”的问题，从而引起学
生的认知冲突。然后我又引导学生通过摆小棒的实践活 动，特别是注重了引导学生
观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如 何向十
位进位的问题。并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让学生切实理解“为什么
要进位 ”和“怎样进”两大核心问题。这两个问题的解决，标志着学生对两位数进
位加法计算过程的全面理解。 在学生活动的过程中，教师的必要引导是十分重要的，
有引导，学生的探究活动才不至于盲目，才更有意 义。
合作交流是数学活动的重要学习方式之一。在学生理解算理和计算方法的基础
上 ，提示学生思考:“笔算加法要注意什么”，通过小组之间的探究交流活动，让学生
结合具体题目的计算 从列式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。开阔学生的视
野，让学生能多角度地思考解决问题的不同
(四)巩固练习，形成技能
《数学课程标准》中强调指出:“学生的数学学习应当是现实的、
有意义的，有创新意识的，因此我设计了四个练习:
1.课本11页的做一做两道题
56+37= 46+24=
5 6 4 6
+3 7 +2 4
（ ） （ ）
[设计意图]:通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方
法。
2.小猫钓鱼
[设计意图]这道题的设计是使学生在游戏中体验两位数加两位数进位加法，引起学
生的兴趣。
3.找一找 （下面的计算对吗，把错误的改过来）