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彩的笔顺新人教版小学数学四年级下册说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 07:59
tags:人教版, 小学数学, 四年级

-有生之年狭路相逢

2020年11月25日发(作者:卫瓘)
新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿
下司镇坝佑小学 陆龙秀
一、说教学内容
新课标人教版小学数学第八册第四单元第二小节的例1、例2、例3、例4及“做
一做”.

二、说教材
1、教材分析
“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数 学第八册第四单元第2小节“小
数的性质和大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时,教学P38- 39页例1
-例4,完成“做一做”及练习十的第1-4题。
小数的性质是一节概念课,是在 学习了“小数的意义”的基础上深入学习小
数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意 义的理解,而且它
是小数四则运算的基础。这部分内容安排了4个例题。例1、例2教学小数的性
质,例3、例4教学小数性质的应用。例3是根据小数的性质可以把末尾有零的
小数化简,例4是不改 变小数的大小,把一个数改写成指定位数的小数。

2、学情分析:四年级学生已经有了学习 概念的经验,他们在学习自然数、分数
的初步认识过程中体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运 用,有一定的
方法基础。在知识上他们三年级初步认识了分数和小数,三年级小数从长度、人
民 币的认识中开始学习。本课的素材也是长度的变化,学生对这一素材并不陌生,
能够在自主探究、合作交 流的基础上掌握本节课的知识方法。

3、教学目标
【知识与技能】使学生结合具 体的情境,从探索、发现中理解、掌握小数的性质,
并且会运用小数的性质,对小数进行化简,或根据需 要在末尾添零,解决这些
实际问题。
【过程与方法】利用迁移规律,让学生从形象思维逐步 过渡到抽象思维,通过直
观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识
进行判断、推理的能力。
【情感态度与价值观】使学生发现数学来源于生活而又应用于生活, 激发学生的
学习兴趣。获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

4、教学重、难点
教学重点:理解和掌握小数性质的含义。
教学难点:理解小数性质归纳的过程。

三、说教法学法
为了实现本课的 教学目标,在导入新课时,采用创设故事法导入,在抽象、
概括小数的性质(即教学例1、例2)的过程 中,主要运用了直观教学法,通过
出示实物图和直观图,让学生充分感知,联系旧知,经过比较、归纳, 最后概括
出小数的性质,从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。在应用小数的性
质(即 教学例3、例4)的教学中,主要采用了讲练结合的方法,充分发挥教师
教的主导作用和学生学的主体作 用,鼓励学生积极发言,敢于质疑,培养学生的
抽象、概括能力和解决实际问题的能力。
通过 本课教学,使学生学会借助直观图理解、掌握新知的方法,学会有顺序
地观察问题,对比分析问题,概括 知识的方法。培养学生运用所学知识解决实际
问题的能力。

四、说教学过程
1、创设情景,引导探索
夏天的时候同学们都喜欢吃冷饮,老师了解到校门口左边的雪糕标价 是2.5
元,右边一家则是2.50元。那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?
学习了这节课,文明就知道其中的奥秘了。
(板书:小数的性质)

【设 计意图】这样的设汁,旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生的日常生活体验
中,引发起学主的学习兴趣, 点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状
态,为主动探究新知识聚集动力。

2、教学例1 (猜想探究,得出结论)
(1)用米尺演示0.1米、0.10米、0.100米。
①0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示?
②用分数又怎样表示
③你发现了什么?
(2)小组汇报得出:(师板书)
①0.1米是1/10米→1分米
0.10米是10/100米→10厘米

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