网络购物发展趋势人教版小学一年级上册数学教案表格式

2020年11月25日发(作者：茹志鹃)
（一）年级（2）班数学第一学期教学计划


一、班级学生基本情况分析

概况


学生
掌握
双基
情况
分析
全班（ 41 ）人，其中男生（ 24 ）人，女生（ 17 ）人。
。



学

生
学

习
态

度
及

习
惯
分
析




二、学期教学总目标
1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大
小，掌握10以内各数的组成，会读、写0 ――20各数。

知
识
技
能
方
面

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减 法的
关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。


思
想
品
德
方
面




1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

学
习
常
规
、
习
惯
方
面





3、加强作业的效果，有的放矢，分层训练，使学生能认真有序地完成所要求的作业。
4、通过测验、竞争的形式，提高学生的学习积极性，培养学习的兴趣和能力。
1、有效地提升学生的计算能力，着重加强口算和笔算。
2、培养学生的逻辑思维能力和理解、判断、分析能力。

三、全册教材基本内容说明
本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1---- 5的认识和加
减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的
认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学
乐园和我们的校园。本册 的教学重点是20以内的进位加法和10以内
的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退 位减法是学
生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一
教
材
的
概
貌

位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容， 是学生终身学
习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教
材是义务教育 的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，
本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行 数感及观察能力、思
维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，
让学 生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式
去学习自己有用的知识，对学生进行有效 地思想品德教育，初步了解
一定的学习方法、思考方式。





教
材
的
重
点
、
难
点











重点：1—5的认识和加减法、6—10的认识和加减法
20以内的进位加法


难点：认识物体和图形、认识钟表、20以内的进位加法

四、提高教学质量的主要措施
提
高
课
堂
效
率
措
施



1、课堂适当运用评价、鼓励措 施，提升学生课堂的学习积极性，调
动情绪，以便于更好地学习。
2、交流和合作，动手与探索，加强对知识重难点的讨论，加深学生
的学习乐趣。
3、分层练习，加强练习时间和力度，创设情境教学与合作学习。
4、做好对知识的预习和复习，加深知识本身的初步了解和升华。



提
优
补
差
措
施



1、加强课外练习的层次性，逐步巩固及提高。
2、建立学生间互帮互助，以及班干部起到带头作用，优化班级的学
习氛围。
3、因人而宜，因材施教，注重课堂评价。




其
它
措
施



1、采取增强措施，把作业及平时表现优异和差的学生有机会分开来。
2、通过班干部了解班中的学习氛围和学生的学习情况。
3、适时进行家校联系，加强学校与家长之间的共同协作。
4、作业评比。



课题
数一数
第二周 第一课时
教学目标：
1.通过观察，帮助页学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
课型 新授课
教具（学具）：小黑板
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：
指导观察方法，培养观察兴趣。

教学难点：
指导观察方法，培养观察兴趣。

过程预设
按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

预设反思
1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天

是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，

从这幅图上你知道了些什么？ < br>2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇
报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数 是2

的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。
汇报。
生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……





个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操

场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子



个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你

是怎么知道有4个垃圾箱的？


过程预设
个数是5的有…… 高楼、
个数是6的有…… 花、大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
（允许学生说10以上的。）
2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要
拍手。） 三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我
们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论， 等一下来汇
报。
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的 表现都很棒，现在你能说一说，
你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里
的人呀、 花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室
里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计：

预设反思
课后回顾：









数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




课题
同样多
第二周 第二，三课时
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应 的方法比较物体
的多少，知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激 发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐
趣。

课型 新授课
教具（学具）：
录音机

教学重点：
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少

过程预设
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们
各 自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木
头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了 ，他们高高兴兴
搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，
他先来到大哥的 房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，
大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木 头
房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管
大灰狼怎么吹，砖头房子一动也 不动。后来，三只小猪一起动
脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还
是 砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴
地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上 那么热闹!小鱼“哗
啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小
兔盖最坚固 的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房
子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的， 肯定是热情好
客的小兔招待小猪的。
（一）、教学“同样多”
小朋友们， 今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫
《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听 后回答(一
边看书一边回答)：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好
客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有 多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)
预设反思



















过程预设
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完
整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生 在课桌上摆。最后学生看
自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有
没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一
边贴小猪头图片、木头图片。）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有
没有多余的木头?是小猪头多 还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明 ：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，
小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁 多，谁比谁
少。
图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投
影仪上操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆
几个○?
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄
花?
二、运用新知
三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一
个对着一个比，才会得到正确 的结果。
预设反思
板书设计：

课后回顾：








和 同样多
多 少







课题
长、短
第二周 第四课时
教学目标：
1.学生通过观 察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；
知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

课型 新授课
教具（学具）：
两支不同颜色、
不同长度的铅笔

教学重点：
掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

教学难点：
掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

过程预设
一、感知物体有长、有短
1引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸 袋，你们想知道里面装什么东西
吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?
2交流、汇报
(1)问：你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是
绿色 ；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根
是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激
发学生的学习兴趣。)
(4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长chang、 短duan
二、探究比较长、短的方法
1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2小组合作探究方法。
3小组汇报。
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面
上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图：
预设反思

















从而比出物体的长、短。


过程预设
……
(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教
师就给予肯定。)
(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知
识的形成过程。)
4揭示 比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上
或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面 上，都
有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5出示铅笔图，引导学 生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书
长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达
能力。)
三、反馈练习
1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可 以
自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的 某个部位
比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)
四、巩固练习
1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成
在书上，订正时说一说想法。
2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时
说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培
养学生的想象力。)
五、整理学具
六、小结：通过学习，你有什么收获啊？
预设反思
板书设计：

课后回顾：








长chang 短 duan









课题
高 矮
第二周 第五课时
教学目标：
1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮； 通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方
法；知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
课型 新授课
教具（学具）：
积木块

教学重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学难点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

过程预设
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？
学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：
高矮
预设反思






二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，

比较高矮。
好像有点困难，我们该怎么办呢？
2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法：直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏







1.小组内比较说说谁最高谁最矮。




过程预设
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高，问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么？

预设反思

板书设计：

课后回顾：

高 矮










课题
1-5的认识
第三周 第一课时
教学目标：
1.使 学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初
步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
课型 新授课
教具（学具）：
1～5的数字
卡片

教学重点：
1～5基数含义的理解。

教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

过程预设
一、从现实中抽象出数。

预设反思
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一

数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指

导。

3.学生汇报。


4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践


1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用
其他方式表示吗?


2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和

老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序




1.逐次感知1～5的顺序。
过程预设
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来

的?（依次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生
活中的事例。
(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能
是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一
种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图
形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小 组活动。
五、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？

板书设计：




预设反思
课后回顾：








1 2 3 4 5



课题
第几和写数
第三周 第二课时
教学目标：
课型 新授课
教具（学具）：小黑板
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：
能工整的书写5以内的数。

教学难点：
会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序

过程预设
一.进一步练习数的书写。
1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错
的数字）看看这些病号的问题出在哪里？
2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？
4. 独立书写1-5各数。
5. 小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。
二.教学第几。








预设反思
1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。


2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的

意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几
呢？








过程预设
5.P18做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后
同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序
排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，
让学生说。
2. P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介
绍想法。
六.课后练习：练习书写1-5各数。

预设反思
板书设计：

课后回顾：








1 2 3 4 5









课题
比大小
第三周 第三课时
教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
课型 新授课
教具（学具）：
主题图1～5
数字卡片

教学重点：
认识“ ＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

过程预设
一、复习旧知
(一)认读1～5各数
(二)排序
1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序
排列。 同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图) ：有一天，
猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高
兴了!到了中午，他们 又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许
多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，
同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助
他人的良好品德。)
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，
够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁
多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3
只猴和3个桃相等。( 板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，
请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞
预设反思



















过程预设
2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一 条大鱼和小鱼，
大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回
答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大 数在前用大于，小
数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴
朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养
学生判断、分析问题 的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生
处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用
数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
(三)游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快
速在学具盒里找出今天学的符号，举起来 ，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找
符号。
3.填第22页第6题，相互评价。
四、小结：今天你有什么收获？
预设反思
板书设计：



课后回顾：











课题
几和几
第三周 第四课时
教学目标：
1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。

课型 新授课
教具（学具）：纸带、5个
红花片、学具棒、卡片

教学重点：让自己得出各数的组成
教学难点：让自己得出各数的组成
过程预设
一、探究新知
1．4的组成
老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
学生讨论，动作摆一摆。
反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
读一读，集体读，个别读。
游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5的组成
小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
学生独立操作。
小组交流，把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流
全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展：
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或 数字卡片使两人拿出
的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4
4 3
预设反思



















过程预设
1 2
3 1
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
……
填数
5 4 5 4 5
3
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ）
1
填表
3 1 4
1 1

6．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

预设反思
板书设计：



课后回顾：















课题
加法
第三周 第五课时
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义； 能正确读出加法算式；使学生初步体会生活
中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作 、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交
流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
课型 新授课
教具（学具）：
5个圆片、5
根小棒

教学重点：
知道加法的含义。

教学难点：
知道加法的含义。

过程预设
一、复习：
1引导学生从1数到5，再从5数到1。
2出示数字，读数。
3按顺序填数： ( )3 ( )5。
二、探究新知：
1引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走
到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与 2名同学走到一起1只红纸鹤和2
只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表
示合起来)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来
表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生
回答的基础上教师板书“=”，并在等号 后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：
加法)
(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表
示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
预设反思



















过程预设
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，
2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
……
三、巩固发展，学会学习
1动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
(3)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，
并用加法算式表示。
3看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对
加法含义的理解。
4联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？
预设反思
板书设计：



课后回顾：











课题
减法
第四周 第一课时
教学目标： < br>1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活
中有许 多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过 学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交
流意识。
课型 新授课
教具（学具）：
5个圆片、5
根小棒等

教学重点：
知道减法的含义。

教学难点：
知道减法的含义。

过程预设
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义 < br>（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子
上有3只纸鹤，1名同学把1只纸 鹤拿走了，桌子上剩下2只
纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学， 3只纸鹤拿走1只
纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手
势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说 明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面
减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板 书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回
答的基础上教师 板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板
书：减法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表
示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用
预设反思



















过程预设
减法算式表示，请学生表述减法含义。
三、巩固发展，学会学习：
动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
（2）做一做的右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法
含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
预设反思
板书设计：



课后回顾：














课题
练习三
第四周 第二课时
教学目标：
进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

课型 练习课
教具（学具）：
13张口算卡
片

教学重点：
进一步理解加法和减法的含义。

教学难点：
进一步理解加法和减法的含义。

过程预设
一． 理解加法和减法的含义。
1．复习加法的含义。



预设反思
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么
吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友 ，一

共有几个小朋友？）

谁能列出算式呢？2＋1＝3
你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下
吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅 图。你知道图上说了什么
吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,
还有几只小羊？）
谁能列出算式呢？3－2＝1
你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下
吗？















过程预设
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思，并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组
内成员听，各组派一个代表上台说一题。
3. 第10题，比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表
演。
2.一半学生发一张卡片， 上面写了一个算式，告诉
他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其
余学生做评委。 然后交换。
四.小结：通过游学习，你有什么收获？

预设反思
板书设计：



课后回顾：












课题
0的认识
第四周 第三，四课时
教学目标：
1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
课型 新授课
教具（学具）：
学具盒、直尺

教学重点：
正确理解0的含义。

教学难点：
正确理解0的含义。

过程预设
一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会
说吃了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表
示。（板书：0）这个数字读 作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、
3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个 数字，比如：妈妈买了5
个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，
还剩0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小
组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义
1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可 以表
示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一
看，0在什么位置？在这里还 可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表
示起点。表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起
点。）
预设反思



















过程预设
指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。
三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都
要相连，成椭圆行。 （学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生
在书上练习格描写0。）
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以 进行
计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？
看小鸟图列式计算。为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，
所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
五、小结
预设反思
板书设计：



课后回顾：













课题
练习四
第四周 第五课时
教学目标：
1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
课型 练习课
教具（学具）：小黑板
教学重点：
0的意义的理解。

教学难点：
渗透函数思想。

过程预设
一. 基本练习。
1.复习0的意义。



预设反思
出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字

来表示？
拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？


拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来

表示？

0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。
2．排序。



每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，

再按从大到小的顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成

P31第7题。
4. P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一
下拿上来展示给大家看。





过程预设
6. P31第6题 口算。
二.提高练习。
1. P30第5题。
独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨
论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2. P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么
规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢？
三.小结：你今天又学到了什么？


预设反思
板书设计：



课后回顾：















课题
认识物体和立体图形
第五周 第一，二课时
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长 方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会
辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
课型 新授课
教具（学具）：
6袋各种形状
的物体，图形卡片

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空
间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空
间观念。
过程预设
一、质疑激情 ：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋 子，这是智慧爷爷
送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出

来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在

一起。

二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四

四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方

体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然

后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，

但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念
预设反思
过程预设
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后
抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方
体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩
认 ，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最
后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断
它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，
让学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和
球的实物。
四、分组活动，体验特征
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱 ，放在桌面上玩一玩，使学生发
现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面 ，能任意滚动；长方体、
正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看
谁摸 得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？
各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？
预设反思
板书设计：



课后回顾：











课题
认识平面图形
第五周 第三，四课时
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
课型 新授课
教具（学具）：
图形卡纸、实
物、学具等

教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

过程预设
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结

不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜
色吗？
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些
涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
预设反思



















过程预设
全班交流展示。
5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？





（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）
个
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1．取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出
什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？


预设反思
板书设计：



课后回顾：















课题 练习五
第五周 第五课时
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，
初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
课型 练习课
教具（学具）：图片
教学重点：从物体表面抽象成平面图形
教学难点：从物体表面抽象成平面图形
过程预设
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共 同学习，还给每个小组的小朋友
带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认
识 什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组
为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流
说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生
边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥 等）
工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小
朋友最好想得不一样，比一比 ，哪 个小组的办法多。（学生开
始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板
上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介
绍一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
预设反思



















过程预设
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三
棱体上分别 移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就
来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧 ！（生齐读
图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同
的。
2、再一起到小 白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是
这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋
友能不能用上今天学的本领，帮 小白免围围呢？围好后跟你的
小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图
形 ，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计
好个数，填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的
长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课
后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

预设反思
板书设计：



课后回顾：















课题
分类
第六周 第一课时
教学目标：
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
课型 新授课
教具（学具）：
学具袋

教学重点：
学会物体进行分类方法。

教学难点：
学会物体进行分类方法。

过程预设
一、创设情境，探求新知：
1.感知分类：





(2)播放录像②商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么?发现了什么?引导学生
说出，商场是把一样的物品放在了一起。
2.明确分类




预设反思
(1)播放录像①商场外景镜头。
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第

一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售

货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

提问：你看到了什么?发现了什么?



引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一
起。
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题)

学生结合所看录像说说什么是分类。
(2)猜一猜
过程预设




预设反思

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一
层?使学生进一 步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类。
1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单
位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的
必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我
们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成做一做。
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活
动。 （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，
体验分类的方法。
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中
分类的不同方法。
3.练习，练习六1-3题
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说
是怎样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题 。指导学生独立完成。订正时，将学生的
作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使
学生明确其中一个与其它三个不是同类。
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一
议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

三、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计：



课后回顾：












课题
练习六
第六周 第二课时
教学目标：
1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
课型 练习课
教具（学具）：
图片、学具盒、
纸带

教学重点：
儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教学难点：
儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

过程预设
一、复习回忆
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？
2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一
组分得对，分得快？
二、基本练习：
同类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子 3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的？依据是什么？
圈对的得一颗五角星。
这儿有许多交通工具，你能分分类吗？
分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水
上）请把汽车涂上颜色？
独立完成练习六第三题。
反馈，为什么？
对的得一颗五角星。
三、加深练习
预设反思



















过程预设
1.想一想：怎么分？
练习六第4题
说说为什么怎么分，依据？
一束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同，分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――
小结方法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习 （可以同桌进行）
小组讨论 （分类方法汇总）
全班交流 （各组反馈）
小结 （平面几何、滚动、各种形状等等）
请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一
分。
说说你为什么怎么分？
四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？


预设反思
板书设计：



课后回顾：













课题
6和7的认识
第六周 第三课时
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
课型 新授课
教具（学具）：
数字卡片、计
数器、直尺图、小棒

教学重点：
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：
学生会正确书写数字6。

过程预设
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作
用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书： 6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
二、新授：
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?
师：请同学们数一数，图上有多少人?
师：你是怎样数教室里的人数的?
师：还可以怎样数?
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量
的?
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：
数5以后再数1个就是6个，接着 6再数1个就是7，7比6多
1，6比5多1。
(二)教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分
别有多少个。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回
答)
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
预设反思



















过程预设
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图
形。
(三)教学数序
师：5个珠子再添1颗是几?
师：6个珠子再添1颗是几?
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知
道填什么?6和7应该写在什么地方?
师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后
数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?
师：它们用什么符号表示?
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
师：它们用什么符号表示?
(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学
生是几朵。
师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?
(六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一
个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②号 5○6 6○7；
③号 ( ) ( ) 5 ( )；
④号 5添上1是几?6添上1是几?
⑤号 6○5 7○6；
⑥号 数一数有几朵花?3、2；
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
四、小结

预设反思
板书设计：



课后回顾：











课题
6和7的组成及加减法
第六周 第四课时
教学目标：
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
课型 新授课
教具（学具）：小黑板
教学重点：6、7的组成及加减法
教学难点：6、7的组成及加减法
过程预设
一、6和7的组成：
（ 1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分
一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后 集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片
用线连一连，如1 和5合起来是6。然后再小结6的组成。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继 续
画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。
练习巩固：
（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）在方块里填数
（4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说
没套上的。

套上的圆圈数 3
没套上的圆圈
数

5

1

2

4

预设反思


















二、6和7的加减法
（1）复习 6和7的组成
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板
书也要简洁有序
在加法的基础上，再来写减法算式
三、练习巩固提高：
1、（1）看图，说说图意，再写算式。

过程预设
（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。
（3）游戏：找朋友等
（4）听算式，举得数卡片。
（ 5）同桌相互出题，考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇
水，锄草等，想一想有几种分法？
五、课后延伸：找找生活中的6和7
六、课后小记

预设反思
板书设计：



课后回顾：















课题
用图画表示的应用题
第六周 第五课时
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上 加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列
式计算。
课型 新授课
教具（学具）：
让学生每人准
备0～7的数字卡片

教学重点：
进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度

教学难点：
使学生知道图上加括号和问号的用意

过程预设
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在
预设反思

黑板上画上










，将数字卡片







由放在方格上
面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得
数。

教师把依
次换成、
，随意移动，让
学生说出加上下面方格中每 一个数的得数（移动
时，只能移到
0—3的上方；移动
时，只能移到
0～2的 上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学 生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学
生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里 减去较小数，
很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题
和得数用线连起来。例如，7减2 得5，找到5，把“7—2”和“5”
用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分
半、2分报 时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给 予表扬。
课间活动。

过程预设
二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号
表示让我们把两群小兔合起来 ，下面加一个‘？只’表示让我们求
出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名
学生回答。
“怎样列式计算 ？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把
4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组
讨论，然后回答。
提问：“括号 下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）
“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？ ”（求在荷叶上
的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答 。“谁能
完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从7只
里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图 里告诉了我们什么？
括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书
上填写算 式，集体订正。
第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
三．巩固练习。
四 、课后小记：
预设反思
板书设计：



课后回顾：












课题 练习七
第八周 第一课时
教学目标：
1、进一步掌握6和7的组成和加减法。
2、
初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、
培养学生间的合作意识。

教学重点：
6、7的加减法正确迅速的计算

教学难点：
6、7的加减法正确迅速的计算

过程预设
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一
看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿
出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
课型 练习课
教具（学具）：小黑板
预设反思