德尔菲法的特点人教版小学数学三年级上册说课稿

2020年11月25日发(作者：寇庆延)

小学数学三年级上册说课稿
《长方形、正方形和平行四边形的认识》


一、教材、学生分析：
教材分析：
“长方形、正方形和平行四边形”的 教学是在学生已经
初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正
方形的角和边的特 征。而平行四边形在教材中是第一次出
现，只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四
边形，对它的一些特征有个初步直观的认识。本节课的教学
为下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫 。并为今后深入
学习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。
学生分析：
由于本学段学生的思维处于形象直观阶段，因此教学中
我利用学生已有的生活经验，通过引导观察和操 作获取数学
知识。
二、教学目标：
根据新课标对“空间与图形”提出的’初步建立 空间观
念发展形象思维”的要求及学生的心理特点和认知规律，结
合三维目标，我确立了本节课 的教学目标：
1、知识与技能目标：通过观察操作能用自己的语言描
述长方形、正方形的特征 ，初步认识平行四边形。

1

2、过程与方法：让学生亲身经历观察、 实验、猜想、
证明等数学活动过程，能合理清晰地阐述自己的观点，培养
学生的推理能力。
3、情感态度价值观：
激发学生对身边数学有关的某些事物的好奇心，能积极参与
生动直观的数学活动。
三、教材处理：
本节课的重点是：掌握长方形、正方形的特征，初步认
识平行四边形。
难点是：弄清长方形、正方形之间的区别与联系。
为了更好的实现教学目标，课堂上我注重让 学生在现实
情境和已有的知识经验中理解数学。引导他们在观察、操作、
猜测、验证、推理与交 流等数学活动中探索发现长方形、正
方形和平行四边形的特征。并鼓励学生用自己的语言进行描
述，使他们经历“做数学”的过程。真正促进学生在知识与
技能、情感态度价值观和一般能力方面的全面 发展，而不仅
仅局限于知识与技能方面的发展。
四、教学方式：
新课标指出：“有 效的数学学习不能单纯依赖模仿与记
忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方
式 。”这一理念，我采取了“引导――探索――发展”这一
教学方式组织教学活动。

2

五、学习方式：
本节课将体现一个张扬个性的课堂，利用“自主―― 合
作”的学习方式，力争把讲授过程变成动态的探索过程，展
现学生思维过程。
六、评价方式：
1、注重对学生数学学习过程的评价。
2、重视评价学生发现问题的能力。
3、评价主体多元化采用自评互评师评相结合的方式。
七、教学手段：
为了再现生活情况和展示知识的形式过程，使抽象的数
学知识更直观 、形象地展现在学生眼前，我采用多媒体课件
和多种学具来帮助学生理解知识形成过程与内在联系。
八、教学流程：
解决的问题。
（一）、创设情境引出新知
课标指出：生 活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，
在课堂上再起生活情景，会让学生感到很亲切，所以在创设情境时我先引导学生对现实生活进行观察。（课件出示校园
楼景图）
说说你看到了什么？有什么感受？
“当你沉醉在校园美景中时，你发现了哪些数学知识。”
以此为切入点，结合课件通过提出问题让学生的认识由熟悉

3