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msxml是什么小学数学分数的基本性质说课稿和教学设计说明

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 08:03
tags:说课稿, 数学, 小学教育

-kenn王爷

2020年11月25日发(作者:陶珙)

《分数的基本性质》说课稿
今天我说课的容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理< br>念、说教材、说教法、说学法、说教学过程”五个方面来说课。
一、本课的教学理念有:
1、以学生发展为本,着力强化主体意识。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充
分从事数学活动的机会,变“学数学”为“做数学”。
3、致力于改变学生的学习方 式,关注过程,让学生经历知识的
形成过程,感受验证、转化等数学思想方法。
二、说教材
分数的基本性质是九年义务教育小学数学第十册第四单元
的容,这一部分教学容是在学生学 习了分数的意义、分数与除法的关
系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。在分数教学中占有重< br>要的地位,它是约分、通分的基础。根据教材容和学生的认识知规律,
将本课的教学目标拟定如下 :
1、知识与技能:理解和掌握分数的基本性质,知道分数基
本性质与整数除法中商不变 规律的关系。能运用分数的基本性质把一
个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、分析、 比较、
判断及动手实践的能力,进一步拓展学生的思维。
2、情感、态度:激发学生积极主动学习的情感状态,养成
注意倾听、观察事物的学习习惯。
3、教学重点和难点:理解和掌握分数的基本性质的概念,运用
分数的基本性质,把一个分数化成指定分 母而大小不变的分数。
三、说教法
“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”,为营造学生 在教学
活动中的独立、自主的学习空间,让学生成为课堂的主人,本着这样
的指导思想,根据概 念教学的特点,结合教学特点,以及学生的认知
规律,我将采用的教学方法主要有:
1、 直观演示法
先让学生充分感知,然后比较归纳,最后概括出分数的基本性质,
从而使学生的思 维从形象思维过度到抽象思维。
2、 实际操作法
指导学生亲自动一动、折一折,画一画, 比一比,多这些实践活
动中加深学生对分数基本性质的理解,促使学生的感性认识逐步理性
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化。
3、 启发式教学法
运用知识迁移规律组织教学,层层深入促使学生在积极的思维
4. 树立以“以学生发展为本 ”、“以学定教”、“教为学服
务”的思想,因此在教学中,我采用引导自学、合作探索相结合法,让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的
分数,有效地提高了教学效率。在 知识的巩固阶段,我还采用分层练
习法,当然以上这些教法并不是孤立存在的,本着“一法为主,多法< br>为辅”的思想,我将多种教法进行优化组合,以达到促进学生学习方
式的转变,实现教学目标的目 的
四、说学法
1、学生在运用分数的基本性质时,引导学生采用自主发现法、
操作体验法,学生在折纸上画出相应的阴影部分后,必然会对那三个
图形进行观察和比较,从中有所发现 。之后老师通过启发学生运用分
数的基本性质,证明那三个分数大小相等,让尝试中发现,在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。
2、在学习例题的过程中教师先采用启发法,再 采用自自学尝试
法,独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数,并尝试
完成做一做 ,达到检验自学的目的。
五、说教学程序
依据新的教学理念及学生的认知特点,将本课的教学模式制定
为:
第一、以故事导 入,培养学生的学习兴趣。在进行备课时,我觉
得如果根据教材的安排来导入,显得有些平淡,也不容易 激发学生的
学习兴趣。为此,我王大爷分地的故事,让王大爷给三个儿子分地,
分得的结果看似 不公,实则相同。并让学生作为裁判来评一评,这样
一来,学生学习数学的兴趣必然提高,学习的积极性 也会空前高涨。
同时,我又把这一悬念暂时先放一放,等学生理解并掌握了分数的基
本性质后, 学生就会恍然大捂。原来,三个儿子分到的地实际上是一
样多的,只不过是平均分的分数不一样的,其中 表示的份数也不一样,
但大小却是相等的,谁也没有吃亏。这样的设计,不仅使教学结构更
加完 整,前后呼应,同时也提高了学生理解和应用分数的基本性质来
解决实际问题的能力。
第二、发挥集体优势,培养学生的合作能力。为了有效解决教学
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中“少数学生争台面,多数学生做陪客”的现象,我在教学中也引入
了小组合作学习的形式,提 高学生学习的主动性,使学生在获取数学
知识的同时,形成良好的人际关系,促进学生的全面发展。为此 ,在
观察相 等分数的变化规律时,我让学生充分展开讨论。大家你一言
我一语,一点一滴,逐 步发现从左往右,分数的分子分母分别依次乘
2、乘4、乘8,而分数的大小不变的变化规律。从而慢慢 地引出了分
数的基本性质。
第三、精心设计练习题,提高学生解题能力。数学教学,做题目< br>是其中最重要的一个方面。但传统教学教师往往进行所谓的题海战
役,让学生反复做、重复做,这 样不仅做累了学生同时也做怕了学生,
消磨了学生学习的积极性。所以如何使学生愿做、乐做,同时又能 达
到教学目标,提高学生的数学综合能力,是摆在我们面前的一个重要
课题。为此,在教学《分 数的基本性质》时,我也精心设计练习题。
首先是题型变化丰富。练习中,我安排了一些判断题、口答题 。 题
型的丰富不仅提高了学生学习的兴趣,也使学生更好地理解和应用分
数的基本性质来解决 实际问题的能力。
总之,学习无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材、
设计教 法,力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
















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