msxml是什么小学数学分数的基本性质说课稿和教学设计说明

2020年11月25日发(作者：陶珙)

《分数的基本性质》说课稿
今天我说课的容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理< br>念、说教材、说教法、说学法、说教学过程”五个方面来说课。
一、本课的教学理念有:
1、以学生发展为本，着力强化主体意识。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充
分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、致力于改变学生的学习方 式，关注过程，让学生经历知识的
形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。
二、说教材
分数的基本性质是九年义务教育小学数学第十册第四单元
的容，这一部分教学容是在学生学 习了分数的意义、分数与除法的关
系、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。在分数教学中占有重< br>要的地位，它是约分、通分的基础。根据教材容和学生的认识知规律，
将本课的教学目标拟定如下 ：
1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基
本性质与整数除法中商不变 规律的关系。能运用分数的基本性质把一
个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、分析、 比较、
判断及动手实践的能力，进一步拓展学生的思维。
2、情感、态度：激发学生积极主动学习的情感状态，养成
注意倾听、观察事物的学习习惯。
3、教学重点和难点：理解和掌握分数的基本性质的概念，运用
分数的基本性质，把一个分数化成指定分 母而大小不变的分数。
三、说教法
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生 在教学
活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样
的指导思想，根据概 念教学的特点，结合教学特点，以及学生的认知
规律，我将采用的教学方法主要有：
1、 直观演示法
先让学生充分感知，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，
从而使学生的思 维从形象思维过度到抽象思维。
2、 实际操作法
指导学生亲自动一动、折一折，画一画， 比一比，多这些实践活
动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性
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化。
3、 启发式教学法
运用知识迁移规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维
4. 树立以“以学生发展为本 ”、“以学定教”、“教为学服
务”的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的
分数，有效地提高了教学效率。在 知识的巩固阶段，我还采用分层练
习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法< br>为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方
式的转变，实现教学目标的目 的
四、说学法
1、学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、
操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个
图形进行观察和比较，从中有所发现 。之后老师通过启发学生运用分
数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。
2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再 采用自自学尝试
法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试
完成做一做 ，达到检验自学的目的。
五、说教学程序
依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学模式制定
为：
第一、以故事导 入，培养学生的学习兴趣。在进行备课时，我觉
得如果根据教材的安排来导入，显得有些平淡，也不容易 激发学生的
学习兴趣。为此，我王大爷分地的故事，让王大爷给三个儿子分地，
分得的结果看似 不公，实则相同。并让学生作为裁判来评一评，这样
一来，学生学习数学的兴趣必然提高，学习的积极性 也会空前高涨。
同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等学生理解并掌握了分数的基
本性质后， 学生就会恍然大捂。原来，三个儿子分到的地实际上是一
样多的，只不过是平均分的分数不一样的，其中 表示的份数也不一样，
但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不仅使教学结构更
加完 整，前后呼应，同时也提高了学生理解和应用分数的基本性质来
解决实际问题的能力。
第二、发挥集体优势，培养学生的合作能力。为了有效解决教学
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中“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，我在教学中也引入
了小组合作学习的形式，提 高学生学习的主动性，使学生在获取数学
知识的同时，形成良好的人际关系，促进学生的全面发展。为此 ，在
观察相 等分数的变化规律时，我让学生充分展开讨论。大家你一言
我一语，一点一滴，逐 步发现从左往右，分数的分子分母分别依次乘
2、乘4、乘8，而分数的大小不变的变化规律。从而慢慢 地引出了分
数的基本性质。
第三、精心设计练习题，提高学生解题能力。数学教学，做题目< br>是其中最重要的一个方面。但传统教学教师往往进行所谓的题海战
役，让学生反复做、重复做，这 样不仅做累了学生同时也做怕了学生，
消磨了学生学习的积极性。所以如何使学生愿做、乐做，同时又能 达
到教学目标，提高学生的数学综合能力，是摆在我们面前的一个重要
课题。为此，在教学《分 数的基本性质》时，我也精心设计练习题。
首先是题型变化丰富。练习中，我安排了一些判断题、口答题 。 题
型的丰富不仅提高了学生学习的兴趣，也使学生更好地理解和应用分
数的基本性质来解决 实际问题的能力。
总之，学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、
设计教 法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
















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