引渡是什么意思新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿

2020年11月25日发(作者：张佑赫)
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿

一、说教材分析

我说课的题目是《角的初步认识》，该内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》
二年级 上册第三单元《角的初步认识》的第一课时，属于“空间与图形”领域中的认识
图形的范畴，也属于概念 教学知识领域。角是继长方形、正方形和三角形的基础上接触
到的一个抽象的图形概念，是由整体图形细 化出来的基本图形，是组成长方形、正方形、
三角形等图形的基本图形。教材通过主题图校园一角——引 导学生从观察实物开始逐步
抽象，再通过让学生实际操作（如“找一找，说一说，做一做”等活动），加 深学生对
角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方
形 、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

二、说学情分析

该年龄阶段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对建构角的概念
有一定的困难。但本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习
的平面图形，并 且在日常生活中可以随处观察到角，对角有一定的感性认识。所以，在
教学中要创设与学生生活相联系的 情境，从学生已有的知识和生活经验出发，让他们通
过动手实践、自主探索、合作交流等方式，经历“感 知角——形成角的表象——建构角
的概念——深化角的认识——巩固角的概念”的教学环节，学生能够在 轻松愉快的学习
氛围中认识角，做到“做中学，乐中学”。

三、说教学目标

根据教材分析和课程标准要求，结合学生的实际情况我将本节课的教学目标定为以下几
个：
1.通过探究活动初步认识角，知道角的特点及各部分的名称。
2.经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3．感受角与生活的密切联系，在积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

教学重难点： 根据以上分析，我将学生学会初步认识角，知道角的各部分名称作为教
学重点。 建构角的概念，能从实物或平面图形中辨认角作为教学难点。

四、说教法、学法

兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通
过“活动探究、合作交流”为主的方法，让学生充分活动起来，丰富学生对角的认识，