耿烈小学数学三上《周长》说课稿

2020年11月25日发(作者：鲍元标)

《什么是周长》说课稿
一、说教材：
教学内容：
北师大（版）三年级上册第五单元44~45页的教学内容。
教学分析：
这部分内 容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图
形的基础上进行教学的，也是进一步学 习平面图形周长的计算的基础。本节课在
小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生
见到、摸到、用到的图形的 形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用， 教材从学生熟悉的生活情景引
入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：
本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识
规律，将本节课的教学目标定 为以下四点：
知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认
识周 长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。
数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时
发展空间观念。
解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决
方法的多样性。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
4、教学重难点
为了达成教学目标，我确定本节课的教学重难点为：
教学重点：理解周长的概念
教学难点：正确建立周长的概念
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维 特点，新课程标准的基本理念就是要让学
生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出 发，让学生亲身
经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。为实现教学目标，
有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几
种教法和学法，
在教学中，我主要采用创设情景法，通过蚂蚁爬树叶，引发学生学习的兴趣
和学生学习的积极思维的动 机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主
导的教学原则。
教学相长，我主要采用自 主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探
求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生 的认知思维规律，可以充
分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在
具体情景中进行独立思考。
三、说教学过程:
《数学课程标准》提倡以“问题情景 ——建立模型——解释、应用与拓展、
反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创 造”的过程，
基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：