五月鲜花图案设计说课稿

2020年11月25日发(作者：邱及)
一、教材分析
我说课的内容是北师大版实验教材小学数学六年级上册第三单元第二 节
《图案设计》。学生在三、四年级已经学过有关的知识，能在方格式上画简单图
形经过平移或 旋转后的图形，会画简单图形的轴对称图形。本课内容是在上述
基础上的进一步发展，是平移、旋转和轴 对称知识的综合运用。通过具体实例
的展示，使学生知道一个简单图形经过平移、旋转或轴对称，能形成 一个较复
杂的图形，并能运用图形的变换在方格纸上设计美丽的图案。
二、说目标
根据教材的特点及六年级学生的实际水平，结合数学课程标准中知识与技
能、过程与方法、情感、态度 与价值观三个维度，我确立了三个教学目标。
1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程 ，能运用图形的变换
在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋 转和轴对称在设计图案中的
作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇，体现美、发现美。
三、重点、难点
在本课，我把体验图形的变换过程，并能运用图形的变换在方格纸上设计
图案作为重点，把体会 图形的变换的多样性作为本课的难点。
四、设计理念
数学课程标准中指出“学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、
引导者与合作者。”“学生的数学学习内容要有利于学生主动地 进行观察、实验、
猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 在本课中，我充分尊重学生的主体地
位，向学生提供充分从事数学活动的机会，使学生能通过观察、动手操作，发
现图形变换的方法，并在 小组中与他人交流，还能利用这一方法独立设计出美
丽的图案。这样，学生在自主探索与合作交流的过程 中通过动手、动脑，真正
理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经< br>验。
五、教法、学法
组织学生通过直观演示、动手操作、自主探索与合作交流中掌握并运用知
识。 学法：采用动手 操作、自主学习、合作探究等形式，使学生主动发现知识
的产生于发展，学到有价值的数学。
六、教学模式
根据教材特点和本班学生实际，我设计了以下教学模式。
1、创设情境，提出数学问题。
2、自主探索，合作交流，建立数学模型。
3、巩固练习，实践应用与拓展。
4、总结反思，完善知识结构。
七、教学设计
本课，我设计了以下教学环节。
（一），提出数学问题
新课伊始，我引导学生欣赏两幅关于平移和旋转得到的图案，引导学生思
考这些图案的设计各有什么特点并交流感受。打开学生思想的闸门，发现生活
中的美。 这样设 计的目的，是渗透了“数学来源于生活”的思想，激发学生学
习数学的兴趣，拉近了学生与现实生活的距 离。
（二），合作交流，建立数学模型
结合学生的感受，接下去说，生活中到处都有这样美丽的图案。那么，这