赵小婷新人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数教学设计及反思

2020年11月25日发(作者：祝凤喈)

100以内数的认识——读数与写数教学设计
三会小学 程 凤

教学内容：
第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数
教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重难点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数，初步理解数位的意义。
教具准备：
小棒、计数器、数字卡片
教学过程：
一、复习：
1、数数： 从10起，十个十个数到100，
从35起，五个五个地数到80
从50起，二个二个数到64
2、数的组成，17、42、35的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在
十位上 写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回
答怎 样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？
二、导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？ “其实20以
上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
三、新课：
1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并输出各种颜色的纽扣个有多少粒。
黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔株并回答）
学生边说边动手： 40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的
时候各位用“0”补上，写作：4 0 读作：四十 全班齐读“十位是4，个位是0，所以读
作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。
（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗
“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）37如上教法。
（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）
为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”