美丽的名字2018年全国卷Ⅱ语文高考试题文档版(含答案)

2020年11月25日发(作者：夏国华)
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2018年普通高等学校招生全国统一考试
语文
本试卷共22题，共150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事 项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答 题区域书写的答案无效；在草稿
纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制 者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联
网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代 ，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖
作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济 学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比
选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转 ，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘
变得困难，而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现， 意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数
据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调 节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私 不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定
个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个 人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不
同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主 体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开
的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人 信息所享有的排除他人非法使用的权利。
其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代， “被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有
重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味 着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不
论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种 个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过
去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过 去的记忆所束缚。
最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生 活的方方面面都
在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜 欢”变成了“你
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是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信 息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，
不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观 的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成
为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记 忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而
是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆 ，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观
中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、 合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
（摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。
B．人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
C．“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。
D．我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。
B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。
C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。
D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。
B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。
C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。
D．大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
有声电影
老舍

二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。
此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便 是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电
人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候 ，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确
信这个，所以根本不想去看。
但据说有 声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，
四姨，小秃 ，小顺，四狗子，都在被请之列。
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大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥 姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带
着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四 只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，
总算顺当。
出发了。走 到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，
找小秃更重要 。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折
回来找她们。 好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子 不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向
她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。 她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是
向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能 走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢
抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这 二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂 一顿街的必要，可是
没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一 进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一
看里面黑洞洞，以为天已经黑了 ，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了
半截的人，不看回有声电影，将 来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是
不能走的。至于小顺，买几块糖 好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，
三舅妈拉着小顺，二姐招呼着 小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，
忽左忽右，离而复散，分而复 合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，
四狗子咆哮如雷，看座的满 头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的
指挥口令。二姐在公共场所 说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不 过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场
所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二 姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；
而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让， 把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。
好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲 ，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了
人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没 咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈
说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的 ，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，
如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也 别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，
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越是在 戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊
卖瓜子 的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
只好走吧。一 直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管
它呢，反正我没 听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真
的一样，你就说 ！”大家都赞叹不已。 （有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A． 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特
意换 上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并 发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理
得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C． 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写
了普通 市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物 ，也可指二姐等人在电影院里一系列“有
声”的喧哗表现，可谓一语双关。
5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）
6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分 ）
（三）实用类文本阅读（本题共
3
小题，
12
分）

阅读下面的材料，完成
7
～
9
题。

材料一：

创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支 撑。我国经济已由高速增
长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要 顺利跨越这个关口，就必
须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强 化知识产权创造、保护、
运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过 加强知识产权的创造和运
用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公 平公正、开放透明的市场
环境。
（摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国
— —
写在
2018
年全国知识产权宣传周活动启动之际》，
《中国知识产权报》
2018
年
4
月
20
日）

材料二：


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[
来源
:Z
§
xx
§
]

材料三：

继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中 南大学冶金与环境学院科
研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司 ，许可使用费超过
1
亿元。
双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业 化，长期以来，我国高校科研创新工作偏重基
础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力 资源转化成市场价值，根据市场发展趋势探寻
科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利 质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015
年
修订的《中华人民共和国促进科技成 果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果
采取转让、许可等方式进行转移转化 ，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。

（摘编自王康等《创新为市场，转 化显效益》，《中国知识产权报》
2017
年
9
月
29
日）

材料四：

在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首 先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长
期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、 评价标准及环境要求等方面存在着很大
的差别，因此高校的成果很难迅速转化成适应市场需求的新产品和 新技术。其次，成果转化的机制不畅，
高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于 种技成果转化，产学研合作等社会服务
方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹 配性不足。

（摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技成果转化模式新探索》）

7
．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
3
分）

A
．
2011
到
2013
年，科研单位遭遇侵权的比例由< br>25
．
3%
下降到
13
．
4%
，降幅较为明 显，但
2014
年有
微小回升，
2015
年则回落至
8．
4%
。

B
．
2015
年企业和高校遭遇侵 权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而
2016
年各
项侵权比 例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为
10
．
7%
。

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[
来源
:]