swap是什么意思数学认识1-100得数

2020年11月25日发(作者：鞠躬)
授课人
总课时
课 题

7课时
学科
数学
年级
课型
一年级
新授课
第二单元 信息窗1 100以内数的认识
第 1 课时

1、经历从现实的情境中抽象出数的过程，能够正确的数出100以内的物体
的个数。
教 学
2、在数数的过程中，认识计数单位“ 百”，了解数位的意义以及顺序，能
够正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。
目 标
3、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会属于生活的联系，并能
进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养学生的数感。
1、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
重难点
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用。
小棒、正方体模块、计数器、课件
教 具
准 备
教
学
过
程
信息窗一（第一课时）
活动一
1、 课件出示丰收图，让学生谈谈对丰收的了解。教师在简单介绍丰收的概况以及情
景图的背景。引出课题： 丰收了。
2、课件出示信息窗一，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
活动二：
1、数一数玉米的只数，先让学生尝试数出28，再用小棒摆出28，观察摆出的小棒
里有几个 十和几个一，学习28的组成。然后在计数器上拨出28，观察数位上的
珠子，再看计数器说出28里有 2个十和8个一。然后让学生在计数器上从28
拨数到31.当拨到29时，问学生：“下一个数时多少 ？30应该怎么拨出来？”进
一步巩固深化“满10进1”的十进制计数方法，并渗透数形结合的思想。 再让
学生试着拨出33、44、55等数，让学生说出数的组成，思考：“每个数位上的数
字相 同，表示的意义相同吗？”以此帮助学生深入体会数位的意义。
2、解决问题“辣椒有多少个” 接着学生拨出的99，问：“如果再加一个是多少呢？”先让学生借助小棒建立对
100是多少的感 知：100个一是100，100里有100个一，然后将最后10跟小棒捆成
一捆，一共是10捆（1 0个十），使学生发现10个十就是一百，揭示了“百”和“十”
之间的关系。最后在计数器上拨珠子从 99到100，体现个位满10向十位进1，十位
满10需要再向前一位进1，于是产生新的数位“百位 ”，使学生认识数位“百位”
和计数单位“百”，学写100并认识100以内的数位顺序。
巩固练习：在计数器上播出20。你能用计数器表示50吗？你是怎样拨的？
怎样在计数器上拨出100，你是怎样拨的？
进一步认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序。
活动三：