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济宁地震一年级数学上册6 11~20各数的认识(说课稿)小一数学上册11-20各数的认识

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-25 12:36
tags:说课稿, 一年级, 数学

-吴天祥

2020年11月25日发(作者:于祝明)




作品编号:978645001
学 校: 趣鸟呜市
文景

欧阳家屯
小学*
教 师:
瑰丽艳
*
班 级:
恐龙队参
班*



小一数学(一年级上册)
义务教育实验教科书



《11-20各数的认识》
说课稿

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第73、74页,














一、教材分析
说教材
《11-20各数的认识》是在学生掌握了10以 内各数的基础之上,
学习比10更大的数,教材给出一幅各种图片的情境图,从学生的生
活经验 和已有知识出发,让学生通过数一数、看一看、摆一摆、说一
说等活动认识11-20各数,掌握11- 20各数的组成、顺序和大小。
数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础之上。在教学中,教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,
通过观察、操作、解决问题等丰富 的活动,感受数的意义,体会数用
来表示和交流的作用,初步建立数感。
教学目标
(一)知识和能力目标
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识1 1-20
各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十” 、“2
个十是20” 。
(二)情感态度目标



初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步
的数感.
教学重点:使 学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表
示十几,能正确地读出11-20各数.
教学难点:

建立计数单位十的概念,掌握数的组成


二、教法和学法
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过
大量 的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。为
此,我在教学中采用情景教学、活动教学 等。从学生的学来看,注重
学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。
三、教学过程
我把教学环节设计为:1、以旧引新,引出课题;2、创设情景,
激发兴趣;3、动手实践,探究新知; 4、系统练习,巩固提高;5、
总结评价,领悟体验。
第一环节:以旧引新,引出课题。
我创设师生做手势数数,复习旧知:从1数到10 ,再从10数
到1。“我们已经认识了10以内的数,今天,我们一起来学习比10 大
一些的数。”从而引出课题:《11-20各数的认识》。
第二环节:创设情景,激发兴趣。
数学源于生活,又应用于生活。新课一开始,我便展示请同学们
仔细观察大屏,说说图上都有什么,它们的数量各是多少?引导学生观察后回答:
图上有几类图片,各有几个呢?谁来试着数一数。
图中有小棒, 小棒有多少呢,谁来试着数一数?( 20条);还有水果,有多少个水
果呢?谁来试着数一数。(11个) ;还有正方体,有多少个正方体 呢?谁来试着数
一数。(15个);还有弹珠,有多少个弹珠呢?谁来试着数一数。(18个);

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