美的邮箱登陆系统数学阅读-论文

2020年11月25日发(作者：嵇承浚)
纵横交错，数学阅读亦能有滋有味
【摘要】在数学教学中，小学生数学阅读能力的培养是不容 忽视的。有效的数学阅读，能帮助学生
提高数学分析、抽象、推理的能力及自主学习的能力，更有助于其 获取数学知识，丰富数学语言，
培养数学交流的能力。小学数学教师要注重对学生数学阅读兴趣的激发、 数学阅读习惯的培养和阅
读方法的指导，为学生的终身学习与发展奠定基础。
【关键词】阅读内容 阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法

教学实践表明， 数学语言发展水平低的学生数学逻辑理解能力也较薄弱，理解问题时常发生困
难和错误。而语言的学习离 不开阅读。因此，笔者认为重视数学阅读，丰富数学语言，培养学生以
阅读能力为基础的获取数学知识的 能力符合现代“终身教育、终身学习”的教育思想。有效的数学
阅读，能帮助学生提高数学分析、抽象、 推理的能力及自主学习的能力，更有助于丰富学生的数学
语言，培养其数学交流的能力。
一、横向指导，数学阅读读什么
（一）、读课本教材
数学教科书是数学课程教材编 制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科
特点等诸多因素的基础上精心编写而成， 具有极高的阅读价值。课本教材是学生学习数学的主要材
料，其生活化与趣味性相结合的情境，应用练习 中精准的数据，是学生获取数学知识的第一手素材，
也体现了丰富的数学文化内涵。读教材时间上包括课 前、课上、课后三个环节：课前读初步了解，
激疑引趣；课上读深刻理解，豁然开朗；课后读巩固深化， 释然于胸。内容上涵盖例题、练习、你
知道吗、动手应用、评价反思多方面版块：初读敏感于数据，再读 领略其趣味，细读品味其内涵。
如四年级下册的最后两道练习：其一的首句为“阅读的习惯会让人终身受 益”。……其二为“你了
解太阳系的八大行星吗？”……学生再三阅读，有滋有味。长此以往，亦能做到 “胸有千壑”。
（二）、读课外书刊
数学阅读和语文一样不能仅限于课本，丰富宽广的阅 读途径不仅能提升学生数学学习的兴趣，
更能有效增强学生对数学知识的纵深理解。因此，除了读课本教 材外，教师还可以提供一些有效的
数学阅读材料，如《奇妙的数王国》、《数字密码》、《我的第一本数 学书》等数学类著书，或若《兴
趣数学》、《趣味数学》、《小学生数学报》等课外数学学习指导读物。 如读小学生数学报，其“名师
大讲坛”、“每日思维操”、“挑战自我”、“连环数学童话故事”等内容 ，不仅能使学生学习高质量的
数学知识，了解时新的数学研究动态，掌握单元学习中的灵知妙法，还能使 学生关注生活中的数学，
捕捉身边的数学信息，体会数学学习的价值。
二、纵向牵引，数学阅读怎样读
数学学科的严谨性、抽象性和逻辑性等特点决定了数学学科特 定时刻的“枯燥性”，数学阅读
更不像其他学科的阅读那样满篇生动，对于充满童真童趣的小学生来说， 他们的数学阅读兴趣点更