十五岁的笑脸人教版一年级数学上册11--20各数的认识

2020年11月25日发(作者：盛恺)
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人教版一年级数学上册11 --20各数的认识

第六单元 教材分析 11～20 各数的认识 《11-20 各数的认识》
第一课时 教学内容：
义务教育教科书一年级上册 73 --74 页例 1、2 教学目标：
1、学生能正确数出 11～20 各数，知道这数是由一个十和几个
一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思
考的习惯。
3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数
学活动。
教学重点：
认识 11～20 的各数，能正确数数和读数，掌握 20 以内数的顺
序和大小。
教学难点：
体验计数单位十。
教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备 教学过程：
一、情境引入，尝试发现 秋天来了，小明一家去果园摘苹果，
看看小明他们摘了多少？ （课件出示小明一家摘苹果的情景） 估一
估 小明他们摘了一堆苹果，如果不数，你能猜猜这堆苹果大概有多
少个吗？ （生猜） 同学们都猜有十几个，那看看小明妈妈摘了多少



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个？ （学生猜） 小明爸爸呢？ （学生猜） 过渡：
看来小明一家的苹果大丰收，他们都摘了 10 多个苹果，是这样
吗？ 2、揭题：
今天我们就来认识 1120 的数。
（板书：
11～20 各数的认识） 二、动手操作，探究新知 （一）教学 11 1、
数一数，小明一家摘的苹果，都比 10 个多，都是多少个呢？咱们先
来数一数。
生：
12， 2、自主学习 教师：
可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办
法，能让大家一眼就看出数出的有 11 根吗？ 动手摆：
请数出 11 根小棒摆成一排。
要求：
先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是 12 根，再动手摆一
摆。
（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆
在上面。
同桌互相检查摆的是不是 11 根小棒。
3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上
号码 预设：
学生可能出现以下几种情况 （1）（摆在一起） 教师：
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他摆的是 11 根吗？（全班一起数一数） （2）（（1 捆带 2 根））
教师：
你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆的是 11 根吗？怎么知道
的？ 4、方法优化 教师：
这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼
就能看出是 11 根？ 为什么呀？ 师生共同小结：
1 根小棒表示 1 个一，2 根小棒表示 2 个一，5 根小棒表示几
个一 那么 10 根小棒表示几个一呢？（板书：
10 个一） 为了更清楚地表示 11 根小棒，我们可以把这十根小
棒捆成一捆。
（师慢慢地捆小棒）现在 10 根小棒变成什么了？（一捆小棒）
这一捆小棒有多少根？ 以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就
表示这一捆里有 10 根，它表示 1 个十。
读十 （板书：
1 个十）（全班齐读 10 个一是十）,1 根小棒是 1 个一， 1 个
十和1 个一合起来是 11，读作十一。
（二）教学 12--20 1、 教师指导学生在 11 的基础上 1 根 1
根地继续添小棒，学生边数边说：
1 个十和 2 个一是 12，读作十二........ 1 个十和 9 个一是
19，读作十九。
2、数完后，教师引导学生发现规律：

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10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十，在添加几根小棒，合起来就
是十几。
1119 各数都是由几个十和几个一组成的。
3、同桌合作数一数，重点讲解 20。
一人数小明妈妈的，一人数小明爸爸的。
一边数一边说。
够十个用皮筋捆上。
让我一眼就能看出是多少个苹果。
师：
谁数的是小明妈妈的，说一说，摆一摆。
（师板书：
一个十和 5 个一合起来是 15。
） 小明妈妈真能干一口气摘了这么多。
谁数的是小明爸爸的，说一说，摆一摆。
（2 捆）一捆表示的是1 个十，那 2 捆表示的是几个十？（2 个
十）。
（师板书：
二个十是 20）读作：
二十。
（三）教学 1120 各数的数序 1、看直尺，教学 1120 各数的顺
序和大小。
师出示尺子图 （1）师： < br>----------------------------------------------- ----------------最新资料推荐---------------------------- --------------------------

在这把尺子上有我们今天学过的数吗？在哪里？（10 后面） （2）
全班从 0 数到 20，在自由读，最后同桌检查。
（3）读了这些数你有什么发现（从左往右数越大，从右往左数
越小）。
（4）从 0 到 10 是一个十，从 10 到 20 又是一个十，那从 0
到 20 就是几个十？ 2、在活动中强化对数序的认识 （1）师：
刚才我们看着尺子会数 11 到 20，如果没有尺子，你会从 7 数
到 17 吗？（男生数）从 11 数到 20 呢？（女生数） （2）遮住 14、
18、20 这几个数，问：
红房子里躲的是几？你是怎么知道的？ 17 的邻居是几？你还可
以怎样问？（指名问） （3）13 的前一个数是多少？后一个数是多
少？（指名答）你是怎么知道的？（看出来， 师：
有谁是数出来的？） 三、游戏巩固。
1、数一数，开头的情境图，每样东西各有多少？ 2、比一比，
谁翻得快。
找出教材 8、12、17、20 页。
数出 10 页看看有多厚，在数出 20 页看看有多厚。
3、拿出 10-20 的数字卡片，发给 11 个小朋友，站到讲台上。
一个小朋友拿一张卡片。
教师和剩余的学生提问。
（1）排序， （2）请你介绍一下你手里的这个数？ （3）15 前

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面的数请站出来。
（4）12 和 14 中间的数请站出来。
四、小结：
教师：
这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。
《1120 各数的写法》第二课时 教学内容：
义务教育教科书一年级上册 75 页例 3 教学目标：
1、使学生能初步认识十位和个位；认识计数器，并能正确地书写
11-20 各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
正确地书写 11-20 各数。
教学难点：
认识十位、个位，初步认识十进制。
教学准备：
小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从 1 数到 20。
从 20 数到 1，从 10 数到 20。
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2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。
19 13 12 15 14 18 20 10 3、选一个数用小棒摆一摆，
怎样使别人一眼就能看出来。
教师：
同学们，我们已学会数 11～20 各数，并知道 1 个十和几个一合
起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：
写数。
二、探究新知 1、感知数位 教师：
今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。
从右边起第一档我们称它为个位。
第二档称它为十位。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的 1 表示什么？（十位上的 1 表示 1 个十） 个位上的
1 表示什么？（个位上的 1 表示一个一） 写数的时候，如果有 1 个
十就在十位上写1，有 2 个十呢？（在十位上写 2），有几个一就在
个位上写几，有 3 个一就要在个位上写几？（在个位上写 3）． 写
数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。
2、学写 13 出示小棒图：
师：
这是多少根小棒？（13 根） 13 里面有几个十和几个一？ 随

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学生回答，将 1 捆小棒移到十位上，三根小棒移到个位上。
师：
计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨 1，个位上拨 3。
） 十位上的一表示（一个十），个位上的 3 表示（3 个一）。
） 师：
有 1 个十要在十位上写几？ 有 3 个一要在个位上写几？ 这个
数是多少？ 请你用手指在桌子上写出一个 13 3、学生摆小棒试着写
17 师：
请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出 17 根小棒． 说一
说 17 里有几个十和几个一？1 个十在什么位上？写几？7 个一
呢？ 请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么
拨珠和写数的。
4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位
表上记录写数。
写数 18、19。
分别抽一个小组来示范。
5、学生独立探索 20 的写法． 在学生独立完成的基础上交流
写法。
师：
个位上不写0行不行？为什么？ 老师演示：
擦掉数位表看不出是 20 了，0 起到占位作用． 学生书空，边说
边写20． 6、总结：
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（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的
数。
（2）有一个十在十位上写 1，有 2 个十就在十位写 2；有几个
一在个位上就写几。
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
P75 页做一做 1 题 2、用数字卡片摆出来下面各数。
P75 页做一做 2 题 十六 十一 十九 十四 十七
二十 3、老师读数学生写数。
12 11 15 17 16 20 4、给小马虎改错。
十五写成 105 十八写成 81 二十写成 2 四、总结：
这节课我们学习了什么? 《11～20 各数的认识》第三课时 教
学内容：
义务教育教科书一年级上册 78 页例 4、5 教材分析：
学习 10 加几及相应的减法知识，一方面为了巩固 1120 各数的
认识，另一方面也为第八单元学习进位加法做准备。
本节课例 4 一图四式是 学生已有的经验，10加几及相应的减法
口算虽是是新内容，但大多数学生在学前已有一定的口算基础， 例 5
的计算主要是帮助学生理解 20 以内的数，加减法各部分的名称不作
为数学的基本内容，不要求学生熟练的掌握。
因此，本课设计主要从创设情景入手，通过学习让学生经历研究

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整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程，从而掌握计算方
法，并从中感悟到 生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。
教学目标：
1．通过实际操作让学生知道 10 加几及相应的减法的口算的道
理，能熟练地进行口算。
2．让学生加深对 1120 各数的认识，渗透加减法的关系，知道
加减法算式中各部分的名称。
3．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。
4．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点、难点：
运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方
法。
教具准备：
数字卡片 11～19、小棒、计数器 教学过程：
一、常规训练，复习旧知 1．出示口算卡，口答。
52 86 5＋5 82 95 3＋7 3＋4 102 2＋4
64 73 2＋6 106 84 9＋1 5＋4 106 7＋2 105
83 2．复习 20 以内数的组成。
（抢答） 1 个十和 2 个一合起来是（ ）。
15 里面有（ ）个十和（ ）个一。
1 个十和（ ）个一合起来是 19。
2 个十是（ ）。