财产调查一年级数学11-20各数的认识(5节)

2020年11月25日发(作者：邢安民)
第六单元教材研究与教法建议

单元
内容
11—20各数的认识
课 时 5课时
本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数
教学
方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十
内容
分析
位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，
学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减
法各部分的名称。 < br>1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并
能正确地 读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个
教
学
目
标
位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆 一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组
成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几 （不退位）的减法的计算方法，
知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边 事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步
的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点：
1、初步认识计数单位一和十；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺< br>教学重
序，会比较20以内数的大小。
、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能< br>难点及
2、掌握口算十几加几（不进位）
解决措
正确计算，知道加减法各部分的 名称。
施
教学难点：
口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名
称。
教学设
计思路
1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
含教法
2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
设计和
学法指
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
导
11—20各数的认
识
11-20的数数、读
数、写数。
11-20的加减法

的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本 单元主要包括两
本单元
教材知
识结构
10加几的加法和
相应的减法

课时教学设计
教学
课题
教学
内容

教
学
内
容
分
析
11—20各数的认识
课时安排 第1课时
第73页―74页的内容，完成“做一做”及76页第1―3题。 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这
部分的学习内容在整个数 的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内
数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认 识的基础，同时又为学习
20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的< br>素材注意联系学生的生活实际，
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这
教
学
目
标
数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌 握20以内数的顺序和大小，并能够正确地
迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
教 学
教学重点：11―20各数的读、组成、顺序和大小比较
重 难 点
教学难点：知道11―20各数是由几个十和几个一组成
教具
学具准备
小棒、尺子、课件



教学设计
思路（含
教法设
计、学法
指导）
情景教学法，课 标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和
已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足 于学生的生活经验和知识
背景：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数学生读起来比较困难，我充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学
生对大数获得丰富感受， 注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独
立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
动手操作学习，“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调
动学生的学习积极性，使学生 各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思
维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律 。在学习本单元
时让学生采用动手操作、讨论交流等学法掌握相应的技能。
教学环节




一、创设情
境，引入新
课





二、操作观
察、探索新
知





三、巩固练
习








四、课后作
业



教学内容与师生活动
一、创设情境、引入新课
1、课件出示主题图
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
3、观察这些数，你们能发现什么？
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对
又快。
（2）认识11和20
11是由1个十和1个一组成的。
20是由2个十和0个一组成的。
设计意图
生活中
有很多的场
景 ，但学生
不会特别注
意，如果利
用多媒体就
可以捕捉到
我们身边所< br>发生的一
切，对于低
年级的学生
来说，好奇
心很强，利
用多媒 体教
学能很好的
抓住学生的
这一特点进
个性化设计




教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了
行教学。
十几就是由几个十和几个一组成的。
3、看直尺，感知数的顺序、大小

老师指导
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学
学生，通过
过的数，并读一读 。
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、巩固练习（课件出示）
1、第85页做一做
2、练习十四的第2题。
3、找一找生活中的数。
儿歌识数。
提高了学生
学习的兴
趣。




作
业
设
计
（
可
附
页
）

检查
意见

板
书
设
计



教
学
反
思
或
案
例
分
析















检查人



时 间
课时教学设计
教学
课题
教学
内容

教
学
内
容
分
析
11―20各数的写法 课时安排 第2课时
第75页的内容，完成相应的做一做及练习十七的第3-5题。
利用小棒图和计数器教学数的 写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的
数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到 20各数的组成，对每个数左边的1
表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。 如练习十四的第1
题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养
学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处
有数学。

教
学
目
标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――
20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教 学
教学重难点：
重 难 点
认识“十位和个位”，能正确写11―――20各数。
教 具
学具准备
小棒、数位筒，计数器




教学设计
思路（含
教法设
计、学法
指导）
11-20各数 的写法是在学生学会数、读11-20各数，知道11-20各数组成的
基础上进行教学的。在设计本课 时，主要是从以下几方面考虑：
（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次 接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形
象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一 想、写一写结合。先
让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写
数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一 两个数后，
可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养
了学生的 迁移类推能力。
教学环节 教学内容与师生活动 设计意图
把数字
与生活实际想结合，让
学生更加容
易接受，同
时复习了上
课时的读
数，也为 写
数做铺垫





个性化设计





一、复习准备：

一、创设情
1、拍手数数。
境
从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根 一捆加三根 2捆

4、导入

板书：11―――20各数的写法

二、新授
二、讲授新课






三、练习









四、课后作
业







1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生在右边的
筒里放小棒，边放边数
2、利用计数器写数
出示计数器，观察：从左边起，第一位是什
么位？第二位呢？

教师引
导怎样写出
3、教学完成例4中后两个数，先摆小棒后，
一 个数，具
再写数。
三、巩固练习
1、完成第86页做一做
2、教师在计算器上拨数，学生读数再写数。
3、听老师读数，学生写数。
4、给小马虎看病。
十一写成101 十八写成81 二十写
成2
四、课堂小结
体讲，使学
生了解写数
的方法步
骤，为下面
的“放”做
准备




作
业
设
计
（
可
附
页
）

检查
意见

板
书
设
计




教
学
反
思
或
案
例
分
析














检查人



时 间
课时教学设计
教学
课题
教学
内容

教
学
内
容
分
析
10加几和相应的减法 课时安排 第3课时
教学内容：第78页的例4、例5，完成78页做一做第1-3题
《10加几和相应的减法》 是在学生学习完11～20各数的认识的基础上
进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不 但巩固了11～20各
数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位
打基础。
教
学
目
标
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、 减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙
教育，在一定的教学情境之中学数学。
教 学
教学重难点：
重 难 点
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教 具
学具准备
口算卡、课件，学生准备小棒数根


一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。

先由老师“扶”着学，再到教师“放” 开让学生自主学，不但面向全体
教学设计
思路（含
学生，让不懂的学生能在教师的引导 下学懂，而且也满足了思维活跃的学生
教法设
想自己探究的要求。
计、学法
指导）
二、教学形式开放，体现学生主体地位。
教学中，我尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。
（1）尊重学生的选择，满足他们的愿望。
（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力。
（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。