飞起一脚数学秋季教案 1年级-1 数一数

2020年11月25日发(作者：明新)

《数学》教案
教材版本： 全国版 . 学 校： .
教 师
课 时
教材分析



某某某
2课时
年 级 一年级
课 题
授课时间 年 月 日
数一数
小学阶段的第一堂课数学课是十分重要的， 学生是带着热情和好奇走进学校的，
所以第一堂课要激发学生的兴趣，让学生体会到在快乐中进行学习。
绘本教材图片覆盖率很高，所以教师要组织学生认真观察图片，适当的指导观察
的要领等；要渗 透用圆圈、三角等表示物体的个数，渗透数学思想；同时要注意
学习常规的教育和培养。


教
学
目
标




知识技能 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内数的具体含义，
学会用1～10各数和同学们交流物体的个数。
2、会用数表示物体的数量，建立物与量的对应关系。
过程方法 1、在运用数描述现实生活中的物品中发展数感；
2、通过实例思考几个与第几个的区别，并与同学交流自己的想法。
问题解决 使学生在数数 的过程中,初步了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物
的独特价值，初步体会符号化思想。
情感态度 使学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学
的兴 趣和信心，增进同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点、难点 重点：认识10以内的数，并会数数，理解几与第几的区别；
难点：建立物与量的对应关系。
教学准备 动画多媒体语言课件，彩笔、尺子。








第一课时
复备内容及讨论记
录






导 入
师：小朋友们好，非常 欢迎大家走进数学的课堂。这学期将由我担任大家的
数学老师，希望大家在数学度过一段有意义的时光。 下面我们一起来互相认识一
下。
生：（互相介绍自己，在时间允许的情况下，让学生们互相介 绍自己，可以说
一说自己的名字，来自的学校，自己将来想要做些什么。）
师：小朋友真棒，既然我们已经互相认识了， 大家想不想在成为好朋友？
生：想。
师：小朋友，你们喜欢听歌谣吗？
生：喜欢。
师: 你都听过哪些歌谣？那你听过数字歌吗？我们先来看一个小动画：
课件播放动画
师：歌谣 中都有哪些数字呢？小朋友你们知道吗？同桌之间相互说一说自己
都找到了哪些数字，你还会数哪些数字 呢？
（学生同桌之间相互交流）
师：谁能告诉老师呢？
（生回答）
师：好，回答的非常好。
二、自主探索，学习新知
1、教学探究一。
连一连，把同样多的用线连起来。
教学过程


⑴初步感知
提问：在上学的路上你看到有哪些景物？
⑵数数交流
谈话：路上，白云飘飘，鲜花 朵朵，一群群蝴蝶来回飞舞，小鸟们欢快地跟随
着他们的歌声，欣赏着路边美丽的景色。你能数出图画中 物品各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生走上讲台，带领其余小朋友按顺序数数。
（学生数完之后）
提问：小朋友数的可真仔细呀！你能把同样多的数量用线连起来吗？
（教师提醒学生用尺子画图，规范学习习惯）
答案：
图略
师：大 家检查一下自己连线连的对不对，同桌帮忙检查，然后评价一下自己的
同桌，看看他（她）画的好不好。
⑶总结方法
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
教师引导学生小结：
数物体时，按照一定的顺序数，每个物体都要数到，并且只数1次，数到最后
一个物体所对应的那个数， 就是数的结果。

2、做“变式训练”。
出示变式训练题
数一数，在下面的○里涂上颜色。


⑴圆圈图表示数
谈话：我 们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用什么表示？我们就
用圆圈图表示好吗？1个圆圈表示一 个小朋友。
（根据课堂时间老师可安排学生上讲台数数，学生数完后）
提问：怎样表示花盆 中花的个数？为什么？怎样表示金鱼的个数、服装的件数
呢？你还有什么想法？
⑵探索：什么物体的个数用4个圆圈表示？6个圆圈表示的是什么？ 8个圆圈
表示什么？
学生自由表述。
课件出示2、教学探究二。
过渡场景展示蝴蝶，随着读音自动跳转例题。
圈一圈、涂一涂


（1）把左边的4只蝴蝶圈起来；
（2）从左边起，把第4只蝴蝶涂上颜色。
学生先分清左右，然后一个个的数个数；
师可以找几个学生说一说，左边是哪边？从哪个蝴蝶开始算是第一只蝴蝶。
在数的过程中要理解第几和几个的区别：
几个怎么理解？
第几又怎么理解？
涉及序数的学习，教师授课过程中，注意数数时强调“第一”“第二”……
答案：
略。
教师总结：
我们在数数的时候，要区分题目中提到的第几和几个。一个数可以 表示几个，也
可以表示第几，你能区分什么时候表示几个，什么时候表示第几吗？
师最后总结：一个数当它表示数目多少的时候，就是几个，当它表示数目排列的

顺序时，表示的第几。

探究类型之三
欢欢、乐乐和多多三个小伙伴结束 了一天的课程，在学校门口等待家长的时候，
发现路边的花坛里有一些漂亮的蝴蝶，天上和电线杆上还有 一些小鸟，于是就决
定数一数它们的数量，看看谁比较多。
例3：数一数，比一比。

（ ）和（ ）一样多
蝴蝶比飞鸟（ ）（填“多”或“少”）
还有什么可以比的？跟同学说一说。

学生看图，结合后面的问题，理解题目的含义；
把学生分成两组，其中一组的同学数鸟的只数 ，另外一组的同学数蝴蝶的只数，
看看它们分别有多少只？
汇报结果：
可能有同学在数蝴蝶的只数时，由于图色的原因有遗漏，要请学生帮忙补充；
最后比较蝴蝶和小鸟的数量关系。
完成题目第一小题
观察第二问，题目问我们的是什么？谁能用自己的语言来描述一下：
教师适当的评价表扬。
题目要我们比较飞着的蝴蝶和飞着的小鸟之间的数量关系。
汇报结果，教师评价。