娱乐时空一年级数学趣味课程(1-10实验)

2020年11月25日发(作者：翟齐)
































实验学校附属小学教育集团



目 录


1. 小图形 大世界
2．小小运动会
3. 画出你的美丽
4. 火柴棒游戏
5. 有趣的算法
6. 中国七巧板3稿
7. 动物中的“数学天才”
8. 有关0的知识
9. 排队中的学问
10.扑克牌钓鱼


1． 小图形，大世界
一、内容：生活中找图形
二、目标：1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方
形、三角形和圆。
2. 通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能
力和学习兴趣的目的。
3. 体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：学生已经初步认识长方形、正方形、 三角形、圆这些
平面图形，形成了一定的空间观念。学生具备了一定的生活经验，能
够联想自己 周围的事物，从身边的事物中抽象出平面图形，同时指导
学生根据老师的要求，进行一些有目的的尝试， 利用所学的平面图形
设计出美丽的图案。通过这样的一系列的活动，使学生感悟到数学与
日常生 活的密切关系，让孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到
数学就在我们身边。
四、流程：
读一读：
标志的秘密
在生活中，人们对不同形状的图形辨认程度是不一
样的。
三角形最容易辨认，所以适合做警告标志牌（如图
注意儿童
图1
1）。

方形有足够的空间来显示文字说明和图像符号，所
以适合表示提示意义的标志牌（如图2）。


圆形中的图像、文字显得大，更容易看清，所以
适合表示禁止、强制、只 准意义的标志牌（如图3）。



禁止驶入
图3
机动车车道
图2
找一找：












在生活中，还有哪里能找到平面图形？

赏一赏：







玩一玩
用正方形纸折成两部分，可以怎么折，分成了哪两个图形？


你能折出两个完全
一样的图形吗？

你会用长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分吗，怎
么折？


你会折纸飞机吗？照样子折一折，说说在折的过程中各有哪些图
形？



你还会折些什么呢？动手
折一折，说说折出了些什么图
形呢？
2．小小运动会
一、内容：小小运动会
二、目标：1.能利用100以内的加减法 解决实际问题，发展提出问题、
解决问题的意识和能力。
2.能够分清几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3.体会数学与日常生活的密切联系。
三、课程解读：运动会对学生来说并不陌生，因为他们 在电视中或现
实生活中看过运动会，本课程从运动会报名、开幕式做操、运动会各
项比赛、颁奖 一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，
解决问题。这样的设计使学生感悟到数学与日常 生活的密切关系，让
孩子们带着数学的眼光看生活，深刻体会到数学就在我们身边。
四、流程：
我们去报名。



开幕式体操队表演。

















从前往后数，我是第3个。
从后往前数，我是第4个。我
们这排一共有多少人？
从左往右数，我是第3个。
从右往左数，我是第4个。我
们一共有多少排？
你知道我们体操队一共有多少人吗？

踢毽比赛。







踢毽比赛规则：
大家踢两次，谁
踢的总数多，谁
就是冠军。
你觉

聪明的小朋友们，
王立：“第一次比赛，我踢了7下。”
李云：“我在第一次比赛中踢了6下。”
王立：“第二次比赛我又踢了7下。”
轮到李云了，他想：我最少只要踢8下，就能获得冠军了。
得李云的想法对吗？
你是怎么想的？
猜猜这是什么比赛。

有一项比赛的长度比100米多300米。 （ ）
有一项比赛的长度比200米和800米的总和少200米。（ ）


比赛名次。
第一名
3分
第二名
2分
第三名
1分
李云在运动会上一共得7
分，它可能得了几个什么样的
名次？


（1）1个第一名和（ ）个第二名。
（2）1个第一名和（ ）个第三名。
（3）（ ）个第二名和（ ）个第三名。
仔细想一想，有几种不同的可能？

3.画出你的美丽
一、内容：找规律
二、目标：
1.让学生发现、经历、探究图形的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
三、课程解读：
找规律是数学活动中的一项技能。对于一年级的孩子来说，他们才刚 刚接触
数学，对于他们来说，也只能寻找一些简单的数的变化规律和图形变化规律，而
这里选择 让学生寻找图形的变化规律，主要是因为学生的直观感觉由于抽象的思
维。通过让学生接着画图形的方式 ，使学生经历观察、发现并总结运用规律的过
程。让学生在活动的过程中发现和欣赏数学美。
四、流程
把一些图形按照一定的规律排列起来,然后用白纸盖住其中一部分,你想要画
出被盖住的部分,就必须仔细观察没盖住的图形,从中寻找规律.观察图形的变化,
可从图形的形状、 位置、方向、数量、大小、颜色等方面入手,从中找出规律.
活动一：观察下列图形的变化，想一想，按图形变化的规律，在空白处应画
什么样的图形？

这样思考
: 在方向上,图1图2画的是笑脸,只不过是数量上有增减;图2图4 所
画的虽不相同,但是数量和位置相同.从而我们确定,图3图4画的都是月亮,并且
图3位置 和数量都与图1相同。

答案:

活动二：观察下列图形的变化,按照规律补充完整.


这样思考
:

从左至右黑点的个数依次为4、 3、 2个,依此推断,第四个圆里只有
一个圆点;图1图3斜线的方向相同,那么图2图4斜线的方向相同。

答案:

活动三：按顺序观察下列图形的变化,然后按照规律在空白处填上合
适的图形。
这样思考
:我们把第一幅图的星 当作1号, 方形 是2号, 三角是3号, 圆
是4号.第二幅图 星是2号,第三幅图星是3号,依此规律,第4幅图星是4
号.其他三个 小图形也会发现此规律。


答案:

活动四：小红在院子里采了许多花,把它们整整齐齐的排列着.下面两
个空框中应摆什么花?

这样思考
:仔细观察每份花朵的变化规律。从种类 上看有两种花，它们依次交替
出现。从枝数上看，3枝、2枝依次重复出现。
答案:

活动五：观察下面图形的变化，请你接着再画出一幅图来。





这样思考:
观察上面的图发现，横着看最下面一排的骨头每次多一块，第二
排的骨头也每次多一块，依次类推。从 形状上看像楼梯，第一幅图是1块，
第二幅图是按照1、2的顺序排列，第三幅图是按照1、2、3的顺 序来排列。
那么第四幅图就是按照1、2、3、4的顺序排列。

答案:



动感乐园
1． 仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。



2．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。


3．仔细观察，寻找规律，在方框中填上合适的图形。










4．仔细观察，寻找规律，在问号处填上合适的图形。




阅读广场
动物中的数学小天才
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整 的六角形开口，
另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘
的菱形的钝 角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚
固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米， 误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的
角度是1 10度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半――即每
边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8 秒！而金刚石结晶体的角度
正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人
们即使用直尺的圆规也很难 画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因< br>为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚 虫在自己的身上记下“日历”，
它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”< br>一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”
出400幅“水彩画”。天 文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，
一年不是365天，而是400天。








4.火柴棒游戏
一、内容：火柴棒游戏
二、目标：
1．让学生在看一看、移一移等活动中掌握火柴棒的摆拼技巧。
2．使学生在实际操作的过程中，不断培养学生的动手操作能力。
3．使学生在活动中体验数学活动的乐趣。
三、课程解读：
火柴棒可以成为我们一 种数学游戏工具。我们可以根据它长短相同的特点，
把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人 的思维，增长智慧，加深对
数字、图形的理解，体会游戏的乐趣
。
四、流程
小朋友，火柴棒是我们家家都有的生活用品，用火柴棒做游戏简便易学。
看一看：用火柴棒可以摆成下列数字和运算符号：


1






9
5
2
3
4
6
7
8
0
× ＋
－
= < br>大家喜欢这样的游戏吗？在这一讲里，我们要用火柴棒去探索变化无穷的数
字世界，在有趣的游戏 中，变得更聪明。
移一移：下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。只要移动1
根火柴棒，算式就成立了。你会移动吗？


在这个算式中，左边的计算结果是20 ，右边的结果多了20，我们可以让左
边的两个加数的和减少10，让减数增加10，这样一共减少了1 0，等式就相等了。
方法一 可以这样移动：





方法二 也可以这样想：从左边拿出多的一个10放到右边：






玩一玩：下面方格里的数字，都是用火柴棒组成的。请你移 动其中的1根火
柴，使每一横行和竖行里的数字相加的和都相等。






分析 3个横行的数字和分别是10，16，10，3个竖行的数字 和分别是8，
18，10，相等的和上10，那么肯定要将第2行的前两个数字进行调整。、








用火柴棒拼成算式，要根 据火柴棒组成的数的特点和算式的特点来做。我们
可以根据算式中给出的数的特点，从火柴棒排成的数字 拿走或添上火柴棒，变成
另一个数，或改变一个运算符号，就可以使算式成立。
摆一摆：
用火柴棒摆出你喜欢的图案，选出有创意的供大家欣赏。（投影展示）
评出最有创意设计。









5.有趣的算法
一、内容：简单的等差数列求和
二、目标：
1．认识简单的等差数列。
2．探索等差数列的求和简便方法。
3．在找规律进行巧算的过程中，培养学生的思维能力，激发学
生学习数学的兴趣
三、课程解读：
数列中尤其是等差数列在小学阶段的数学学习中经常见到，许
多 趣味题都与它有密切联系，本课程主要让一年级小朋友发现简单等
差数的规律，和求和的简便方法，不涉 及复杂的求和公式。意在知晓
其规律并解决一些数学趣味问题。在认识和探索规律中培养学生的思
维能力，激发学生学习数学的兴趣。
四、流程
●
故事园






在二百多年前的德国，有一位被誉为欧洲的数学 王子的数学巨
星，他就是卡尔·弗里德里希·高斯。高斯在读小学时，解了一道著
名的数学难题 ，传为佳话。
1+2+3+4+…+100＝?
你会算吗？

我知道有一个人会算，
想听他的故事吗？

一天，不知是谁得罪了数学教师，使全班同学受到惩罚。老师怒
气冲冲命令全班：“今天，你们给我计算 1加2加3加4……一直加
到 100的总和，算不出来，不许回家吃饭！”
说完，老师坐到一旁，独自看书去了。
同学们都乖乖的埋头写呀，算呀……一个个忙个不停。
当老师刚打开书，准备翻看时，一个小孩拿着写有解答的板站到
他的身旁。
“老师，我做完了，你看对不对？”那孩子说。
做完了？这么快就做完了？老师连头都没抬，连连挥手说：“错
了，错了，回去算算。”
可那孩子硬是犟，站着不走，硬说他的答数是对的。
老师定神一看，不禁吃了一惊，小石板上端端正正的写着5050！
一点没错！
这孩子就 是高斯，老师再细看他的算式，就更加惊奇，他用的竟
是一种独特的解法！这种方法比一个数一个数的相 加当然快捷、省时。
你想知道高斯是怎么计算的吗？
高斯分析了这些加数的特点，他不 是用逐个连加的方法，而是从
两头相加，把加法变成乘法来做的：
1+2+3+…………+99+100
=(1+100)＋(2＋99)+……＋(50+51)
=101×50
=5050
●
我来试一试






我这儿正好有2道连加
的题目，你会吗？

好吧，我试试。