纳莎最新北师大版四年级下册数学数学好玩教案全集

2020年11月25日发(作者：樊夫人)
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班级
课题

学科
密铺
数学
主备人 使用人

1课时

课型
新授
教学时数
教学内容
课本76—78页
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
让学生在折折叠叠、填填写写的操作中感受数学的无穷魅力，培养学
生的创新能力。
让学生在欣赏生活中的密铺现象中感受密铺的定义和形成的条件，领
悟生活中数学的美妙所在。
学会采用“自主、合作、互相交流”的方式进行学习。

运用三角形进行全方位操作练习。

培养学生的数学思维。

教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 65 课时）
一、创造情境，以旧导新
1、谈话导入，激发兴趣
（1）老师最近搬了新 家，我的新家可漂亮了。我想邀请大家去我家参观，你们想去吗？
咱们出发吧！
（2）（课件出示新家图画）让学生观察。
（3）我还带来了一组新家的设计图片，也想和大家一起分享。同学们想看看吗？
课件出示：地砖、浴室、彩色玻璃、拼图等图案。
师：你还在哪里见到过密铺？生回答。
师：的确，我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了变化和美的享受，
今天 这节课我们来学习密铺。
2、自由欣赏，观察思考
欣赏，交流。
师：同学们观察得特别投入，那么谁愿意把你的新发现说给大家听。
生：这些图案都是由几何图形密铺产生的。
师：“密铺”这个词用得真准确。“密铺”是什么意义呢？“密铺”有什么特点呢？
生：密铺是指几何图形没有空隙的铺在平面上。
二次备课

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师：没错。“密铺”是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上的现象。
板书：没有重叠、没有空隙的铺在平面上。
(1)思考交流，再度感知
(2)师：这些图形 都存在着密铺，你愿意选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍介绍，它
是由什么图形密铺而成的。
(3)联系生活，揭示课题。
师：生活中随处可见，如人行道的地砖是密铺在一起的。
(4)揭题：共同走进密铺的世界。
二、自主探究，发现交流
1、质疑牵引，激起兴趣
师：刚刚我们已经知道什么是密铺，其实我们学过的平面图形，它们有的也可以密
铺。如果只用 一种大小完全一样的图形密铺，你们猜一猜看一看哪些图形可以进行密
铺呢？
用大小完全相同的三角形可以密铺吗？
等腰梯形、正方形、长方形都是四边形，它们可以密铺，那任意四边形可以密铺吗？
2、动手操作，实践验证
师：想知道这锐角三角形、钝角三角形、任意四边形和咱们 刚刚争论的正五边形、
正六边形到底能不能密铺怎么办？
3、学生活动，实践验证
铺一铺、想一想、议一议、集体小结。
三、综合运用，创作设计
（1）动手实践，自主创作
出题：利用2个平面图形设计地砖图案。
要求：铺图形，音乐停止设计就停止。
（2）算面积
算出贴在黑板上的铺的图案所占的面积，方格的边长为4厘米的正方形。
学生分小组计算。
小结：一个长方形相当于两个正方形，两个三角形相当于一个正方形，用转化的方
法求出这些密铺图形的 面积更简单。
四、总结
问：今天我们学习了有关密铺的知识，说一说生活中你在哪里看见过密铺图案？
板书设计：
密铺
三角形和四边形都可以密铺。

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教学反思：







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班级
课题
教学内容
学

学科
奥运中的数
数学
新授
主备人
教学时数
使用人

1

课型
课本79—80页
通过分析“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决
知识技能
体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步感受数
学的应用价值。
通过自主探究、小组合作赛场比拼等活动来展开教学，在进一步巩固
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争
意识。
加强爱国主义教育和民族集体荣誉感教育。

熟练运用小数运算知识，解决体育中的 数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养
学生实践能力，增强应用意识。

在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。

教具准备
学具准备
课件、小球和学生收集有关奥运会资料
无
教学过程（总第 66 课时）
一、师生交流，情境引入
课件出示奥运会的部分图片。
师：同学们知道这是什么场面那？
师：2008年的奥运会在北京召开了，在北京申奥成功的 那个时刻，。举国上下一片欢腾，
大家都有以一颗火热的心为奥运做点什么。
我们一起来参加一场模拟比赛吧！
二、自主探究，赛场比拼
（1）点击福娃贝贝 ---出示比赛规则
1、以小组为单位。
2、汇报知识准确无误组一次可获得2个球。
3、发现多种计算方法组一次可获得2个球。
4、准确得出答案每人可获得1个球。
二次备课

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5、小组速度快可获得1个球。
（2）闯关一：田径赛场
课件出示福娃欢欢。
师：在田径赛场中，一位来自中国的 年轻小伙子获得了冠军，创造了历史，你们知道他
是谁吗？成绩是多少？
生：成绩是12.91秒，打破了奥运会记录。
师：说得很好。你能根据这两个数据提出数学问题吗？
生提出问题，大家共同解决。
（3）闯关二：射击赛场
1、课件出示福娃晶晶：同学们，在2004年的雅典奥运会、20 08年的北京奥运会和2012
年的伦敦奥运会上，我国运动员都取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥 运会的赛场上
徐徐升起，每当嘹亮的国歌声在外面耳边响起，每一个中国人都在为之激动不已。下面就是这三次奥运会的奖牌榜前三名。仔细观察后，你有什么收获？有什么感言？说给你
的同学听一听 吧！
2、师：看来奥运会里还真有许多的数学问题等我们去探究呢？下面就让我们继续跟福
娃 晶晶进入闯关一：射击赛场。
问题1、书中有四副照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是记者在哪个位置拍摄的？
学生认真观察、思考，汇报自己的想法。
问题2：第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉需要打多少环才能获得冠军？
学生纷纷举手回答。
问题3：独立计算解答。格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？
学生动脑思考、动笔计算。
3、汇报小组比赛进展情况，老师评价。
三、巩固练习
完成教材第80页“跳水”栏目的问题。
四、自主构建，拓展延伸
师：同学们有信心继续进入下一个赛场吗？
五、体验感悟，拓展升华
师：请同学们说说这节课的收获和疑问。
板书设计：
奥运中的数学
12.95-12.91=0.04（秒）
教学反思：
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